研究生反向带导师，先搞清这四种师生关系模式
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众所周知，研究生与导师的关系影响着研究生教育质量，因此构建和谐师生关系，提高研究生教育质量，是贯穿我国研究生教育师生关系研究的主要议题，目前已经引起社会、学校的关注与重视。那么目前导师和在读硕博生的师生关系是怎样的呢？
为此，笔者专门对部分学生（在读硕博生）和导师进行调研发现，从交流模型的亲密性和影响力两个维度划分的话，常见的导师学生关系可以总结为：权威-紧密型模式、平等-紧密型模式、权威-疏离型模式、平等-疏离型模式。
(一) 四种关系模式的优缺点
01
权威-紧密型模式关系
权威-紧密型模式关系是导师具备高度权威性，主导、支配学生的学业，同时师生之间产生频繁互动。优点是导师可以凭借自身多年经验为学生制定出最符合学生的培养计划，避免学生走弯路踩雷；缺点是学生个人发展自由度有限，在高度权威下缺乏自主性与独立性。
02
平等-紧密型模式关系
该模式下，导师乐于倾听学生的需求，在大方向上进行把控的同时，给予学生更多自由，师生在频繁互动的情况下，平等地处理学术、工作以及生活上的事情。优点是师生彼此协商制定学生发展计划，避免所有学生培养计划雷同，师生关系更加平等且稳定；缺点是如果导师过度放权于学生，学生可能因为学习、生活经验不足而产生不必要的成本（时间成本和机会成本）消耗。
03
权威-疏离型模式关系
该模式是导师具备高度权威，但是不对学生学术发展和工作生活进行过多指导，学生与导师之间互动不频繁，且有距离感。优点是有自己研究兴趣和研究能力的学生，能有更多自由度去发展学术；缺点是缺乏自制力的学生，往往很难获得良好的科研体验。
04
平等-疏离型模式关系
该模式是导师根据学生需求不同而有差异地指导学生，但是师生之间互动不频繁。优点是师生关系比较轻松，简单有限的沟通交流双方也比较没压力；缺点是学生对老师的任务完成过程不受监督，没有上进心的学生很难取得更好成绩。
显然，很难武断地说明哪种师生关系更好，哪种师生关系更差。作为一名在读硕博生，我们在N年前选择了自己的导师，已经形成了相对稳定的师生关系模式。那么学生只有有效发挥关系模式优点，规避关系模式的缺点，才能使每一种关系模式达到更好的教育结果，实现学生与导师的共赢。
（二）积极发挥关系模式优点
1. 权威-紧密型模式关系中的学生往往有很多时间可以接触到自己的“严厉”导师，这个时候学生要积极地从导师那里汲取学术营养，努力做到不懂就问，有问题多和导师商讨，特别是学业生涯的重大节点一定多听听导师意见。但是如果遇到师生意见不合，争取采用更加温和有效的方式解决（显然这个非常考验学生个人情商）。
2. 权威-紧密型模式关系中的学生的能力已经初步得到导师认可，至少导师认为学生已经具备独立科研的能力，师生间更加平等的频繁交流在促进学术共同发展的同时，也加深了彼此间生活上的理解。学生再向导师表达个人发展需求的时候，也可以为导师需求提供力所能及的帮助，比如学习一个新的软件时，与导师分享学习技巧与经验；参加学术会议后，与导师探讨会议中值得研究的科研话题；做完一个科研项目后，与导师分享自己手中的团队、企业资源等。通过各种方式的努力，进一步实现导师与学生的互利共赢。
3. 权威-疏离型模式关系的学生，大概率拥有一名本专业的大牛导师。大牛导师高超的专业技能、丰富的科研资源和上通下达的人脉关系是学生弥足珍贵的发展资源，学生此时更要有“近水楼台先得月”的意识，在与导师沟通学习的时候努力挖掘自己科研的兴趣点，或许大牛导师的一句话都有可能启发自己写一篇有重要研究意义的文章，到时候发个顶级期刊也不再是“天方夜谭”。
4. 平等-疏离型模式关系的学生，一般有自己的能力处理和解决学术、生活的难题，这个时候学生应该在完成导师一般性任务的时候做好自己研究领域科研任务，及时多次反馈导师信息，使这种简单-轻松的关系模式更加稳健。
（三）有效避免关系模式缺点
1. 权威-紧密型模式关系的学生，在导师严格管理下，要努力形成自己的“科研特色”，要在模仿导师学术研究、为人处世的同时，形成自己的鲜明特色。比如，研究领域可以和导师在大领域相同的情况下探索自己更加精细的研究方向，这样自己可以把学到的新知识（特别是导师不了解的领域）在组会上进行分享，促进师生在学术知识上的共同成长。
2. 平等-紧密型模式关系的学生，如果你对自己未来科研发展有更加详尽的计划，这个时候请尽力“PUSH”导师，可以“无情”地抛出自己遇到的难题，“逼迫”导师给出更加专业的指导意见，避免未来走不必要的弯路。
3. 权威-疏离型模式关系中的学生，如果在缺乏自制力，没有一定科研热情的时候，一定要多与“权威型”导师多沟通和交流，让他们知道你的处境和所遇难题，他们会结合自身经验给出合理建议（这不能说多么难得，只能说千金难买的建议！！！）。
4. 平等-疏离型模式关系的学生，要积极努力与导师沟通。平常做好科研规划完成相应任务，同时向导师及时反馈完成任务的进度。特别是学术科研兴趣不足，自我约束能力不够的学生，更要采取多种方式增加与导师见面、沟通交流的机会（这大概就是“金科玉律”了吧）。
写在最后
不管在读硕博生目前和导师处于什么类型的师生关系模式，最最重要的是要学会与导师进行“有效沟通”，同时克服所处关系模式缺点、发挥所处关系模式优点，那么师生共同成长、共同进步的双赢局面也能尽早实现！！
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