大邑县多措并举强师资，提升义务教育优质均衡“软实力”—— 让教师队伍“强”起来

■本报记者 马晓冰

《教育导报》

2023年第36期(总第3801期) 导报一版

大邑县苏家学校开展教师提升工程线下培训，邀请专家为教师开展校本和基本功培训。（图片由学校提供）

大邑县地处成都平原，根据当地不同的资源形态，有着山区、坝区、城区之分。坐落于不同区域的学校各有特色，校园环境的整洁美观、教学设施设备一应俱全。

近年来，大邑县不仅加大投入夯实硬件基础，更积极提升软实力，将教师队伍建设作为推动义务教育向优质均衡迈进的重要抓手，全面提升教师专业素养，建强教师队伍，为区域教育发展注入源源不断的内生动力。

师徒结对

促年轻教师迅速成长

“1936名学生，136位老师，学校师资力量从师生比上看，是配备充足的。”大邑县实验中学教务处主任任业兵说，但是学校面临一个特殊的困境，最近几年，学校最早的一批骨干教师都到了退休年龄，一方面是老教师的工作强度需要调整；另一方面教师队伍也存在“青黄不接”的难题。

如何做好新旧衔接，解决教师队伍老龄化的问题？“师徒结对，薪火相传，是主要方法之一。”任业兵说。

大邑县实验中学政治教研组的程红艳、李若绮便是其中一对模范师徒。

“师傅在工作、生活上给予了很多帮助，让我能迅速成长。”李若绮回忆，有一次，她要在全县教师面前做课堂展示，当时心里紧张极了，“师傅从课堂语言到板书设计，再到各种课堂情况的应对之法，都事无巨细地将经验传授给我，更召集了其他政治老师来听我讲课、帮我磨课。”

不仅是展示课，李若绮任教后的每一次赛课，都得到了程红艳在内的老教师们很大帮助。“这些教学中的‘干货’，让我越来越有信心。”她说。

“小李特别优秀，进步也很快。初入学校便肩负起政治备课组组长的担子，教学、教研活动都完成得井井有条，深受孩子们喜爱。”提到徒弟，程红艳言语间尽是欣赏与骄傲。

以师徒结对的方式发挥学校骨干教师的引领、示范作用，促进青年教师的专业成长，进一步打造学校优质教师团队，是近年来大邑县不少学校面对教师队伍老龄化的应对之法。“青年教师在备课、听课、说课、评课各个环节中，向指导教师学师德、学技能，切实提高了教学水平，迅速收获了成长。”任业兵说。

以研促教

助教师教学提质增效

“办好一所学校，必须要教好每一名学生。如何教好？有赖于每一位教师上好每一堂课。”大邑县苏家学校校长黄小燕表示，苏家学校作为成都市公办初中“强校工程”实验学校，以建设高素质、专业化的教师队伍为发展基石，实现乡村小微学校的强校探索。

充分利用教研机会，发挥教研效果最大化，是苏家学校“以研促教”的重要思路。

例如，为巩固前期“线上成都市第十八届小学数学青年教师课堂教学观摩研讨活动”的学习成果，苏家学校举办了“全员展优质课，促教学质量提升”教研活动，校长、教务处主任及小学部全体数学教师参加展示，共同探讨、交流如何以学生为主体，构建互动性、探究性、情景性的数学课堂教学模式，以及将数学与生活、德育、劳动课程融会贯通。

实现以教研提高教学质量，苏家学校还开展了新教师优质课评比、高级教师示范课评比、课堂大比武等教研活动。黄小燕表示，学校希望通过搭建这些教研平台，让教师互相借力、取长补短，这样大家才能走得更好、更远。

除此之外，苏家学校还采取“一个都不放过，一个都不落下”的策略，开展“巡课—观课—议课”的常态化督评，针对薄弱学科、教师进行课堂跟踪,记录真实成长足迹。同时定期召开学情分析与教学质量分析会，引用数据分析，探讨实际问题，分享交流经验，准确掌握学情动态变化，为教师发展提供精准指导。

学生综合能力的增强是检验教师队伍质量、效能的重要标准。学校始终坚持问题、目标导向，坚定“强校必先强师”。随着教师教育观念、教学方式的转变，良好的班风、学风、校风、教风逐渐形成，学生的学习能力、成绩显著提升，家长对学校教育的满意度也不断提高。

来源：教育导报网

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