生物新教材之“新”在何处

以细胞是基本的生命系统构建内容体系

细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，如何让学生认识这一基本单位？本模块教材继承了原实验教科书的主线——以系统的视角看细胞，让学生建立起细胞是基本的生命系统这一概念，并以系统剖析的方法，探究细胞，理解细胞的系统整体性。从更广阔的视野来看，一般系统论适用于自然界和社会的各种事物的研究，对学生的未来更具有普遍意义。因此本模块内容体系

可简略图示如下：

以“科学家访谈”代序

本套教材每个模块，都以《科学家访谈》代序，科学家现身说法，这是对传统教材的绪论（或前言）的突破，是见人、见事、见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托。

科学家访谈的科学家是施一公院士。施一公院士是杰出的科学家，也十分关注基础教育。访谈中，有科学家的爱国情怀，有生物科学研究的意义，有科学研究过程中的方法、品格、精神，有学习生物学的意义和方法，等等。“科学家访谈”的内容无须教师讲授，学生自己阅读、思考、感悟即可。

聚焦生物学概念建构

首先，教材内容覆盖全部的生物学大概念、重要概念，同时，又考虑概念之间内在的逻辑，形成概念体系。第二，在教材具体内容的选择和组织上，也注重概念的建构。首先，围绕概念的建立精选事实，组织学生活动，明确将概念的建立作为内容选择和组织的目标。第三，关于教材中具体的生物学概念，在教材修订时也与时俱进，一方面，明确给出概念的定义，帮助学生形成概念；另一方面，概念的定义也尽量反映当前学术界的共识。

栏目类别丰富，例如必修1的栏目和分布如下图。

新版生物教材无论在形式还是内容，都升级很多，以上只是冰山一角，期待后期网友们的更多发掘和分享。教育的功能是实现人的社会化，培养社会需要的人才，人才的综合素质既需科学素养，也要人文素养。课程、教材、教学，作为教育的载体，不可能把两者割裂开来，生物课程、教材、教学是如此，其他课程、教材、教学也是如此。