7月8日，日本前首相安倍晋三在遭到枪击后，因伤势过重不治身亡，终年67岁。日本媒体在报道凶手山上徹也的背景时，一开始都报所谓的“某宗教团体”、“特定的宗教团体”，后面就慢慢变成“某特定团体”，去掉了“宗教”两个字。其实山上肯定指名道姓说出来宗教的名字，现在日媒开始避“宗教”不谈，显然是一个很大规模的宗教团体。有人推测这一宗教团体可能是创价学会，但日本网络舆论基本都指向了统一教会。这一宗教早被中国认定为邪教，却因信仰缺失及治理松散在日韩大行其道。山上徹也和母亲都有在这一团体的经历。统一教会敛财极为不择手段，其应该是在1999-2002年左右，诓骗了山上母亲的一生积蓄和丰厚遗产，这导致了他母子反目、家庭破裂、大学辍学、人生大转折。之后山上徹也通过努力改善了自己的生活。但终究在新冠疫情下生活愈发困难，最后将矛头指向了“和该宗教团体走得近”的安倍。安倍本人、安倍外祖父岸信介和父亲安倍晋太郎，都和统一教会走得很近。岸信介和统一教会创始人文鲜明和日本支部会长过从甚密。安倍父亲安倍晋太郎曾劝诱同僚议员参加统一教会的讲座。安倍本人曾于2006年向统一教会的集体婚礼送去贺电。作为日韩右翼势力的纽带，后来的统一教会在美国坐大，背后主要资金来源被指是日本的情报系统及山口组。由此可见世界各种势力互相利用之盘根错节。据日本共同社最新消息，警方已逮捕安倍枪击案中被捕的男子42岁，名为山上彻也，来自奈良市。他为什么会刺杀安培？回顾安倍和山上彻也的一生，或许能找到端倪。一提起安倍，我们最容易想到那张被很多国人称之为“舔狗”的照片。

Jaumain，在给小鼠做大脑切片时，不小心被使用的弯镊刺伤了左手拇指，当时她带了两层乳胶手套，但拇指还是被刺破并流血，虽然伤口不大，事发之后，她也及时进行了伤口消毒清创，可是谁也没想到，

高考高频考点中常见陷阱的小结，希望可以帮助同学们更好地掌握高考大题方略，争取该得分得到，不该丢的分少丢。01化合物的元素组成易错分析【易错分析】不能正确识记常见化合物的元素组成。【走出误区】不仅要记住教材中出现的常见化合物的组成元素，如蛋白质（C、H、O、N，有的含S、P）、核酸(C、H、O、N、P)、糖类(C、H、O)和脂质(C、H、O，有的含N、P)等，还要理解由这些物质水解或分解的产物的化学元素组成。另外，还要注意总结一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，N、P是构成DNA、RNA、ATP的重要元素。02中心体、线粒体和叶绿体等主要细胞器的功能【易错分析】对细胞结构与功能的一些特殊问题理解不到位。【走出误区】（1）具有中心体的不一定都是动物细胞，如果有细胞壁也有中心体应该属于低等植物细胞。（2）能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体：有些细菌(如硝化细菌)、蓝藻等虽然没有线粒体，但它们可通过细胞膜上的有氧呼吸酶进行有氧呼吸。真核细胞不一定都有线粒体：某些厌氧型动物，如蛔虫细胞内没有线粒体，只能进行无氧呼吸；还有一些特化的高等动物细胞（如哺乳动物成熟的红细胞）内也没有线粒体。（3）能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体：蓝藻可以进行光合作用，但属于原核细胞，没有叶绿体，它的光合作用是在细胞质的一些膜结构上进行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合细菌等可进行光合作用，但也没有叶绿体。03真、原核细胞和病毒的结构【易错分析】不能认清原核生物和真核生物细胞结构及其独有的特征，是造成这一错误的主要原因。【走出误区】原核生物的特征主要有：（1）从同化作用类型来看，多为寄生、腐生等异养型生物，少数为自养型生物，如进行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等，进行光合作用的光合细菌等。（2）从异化作用类型来看，多为厌氧型生物，部分为需氧型生物（如硝化细菌）。（3）生殖方式多为分裂生殖（无性生殖）。（4）原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和自由组合定律。（5）原核生物可遗传变异的来源一般只有基因突变，因为基因重组发生在减数分裂过程中，而原核生物不能进行有性生殖。04ATP分子结构的相关内容【易错分析】不清楚ATP、ADP与RNA在组成成分上的关系。【走出误区】从ATP的结构式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(与DNA、RNA中的A含义不同)，腺苷由腺嘌呤（碱基）和核糖（五碳糖）组成，3分子磷酸基团，2个高能磷酸键。ATP水解时远离腺苷的高能磷酸键首先断裂，释放能量,变成ADP；若完全水解,另一个高能磷酸键也将断裂变成AMP，AMP是组成RNA的基本单位之一。05光合作用与细胞呼吸关系的相关曲线【易错分析】不能正确分析光合作用与细胞呼吸的有关曲线，不能理解细胞呼吸量、总光合作用量和净光合作用量的关系式。【走出误区】光合作用的指标是光合速率。光合速率通常以每小时每平方米叶面积吸收CO2毫克数表示，一般测定的光合速率都没有把叶子的呼吸作用考虑在内，测到的是净光合速率，而总光合速率还要加上呼吸速率。06细胞周期概念的实质【易错分析】一是对细胞周期的概念模糊，不清楚一个细胞周期包括间期和分裂期，间期在前，分裂期在后；二是不理解图中不同线段长短或扇形图面积大小所隐含的生物学含义。线段长与短、扇形图面积大与小分别表示细胞周期中的间期与分裂期的时间长短，间期主要完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，该时期没有染色体出现，分裂期主要完成遗传物质的均分。【走出误区】理解细胞周期概念时应明确三点：①只有连续分裂的细胞才具有周期性；②分清细胞周期的起点和终点；③理解细胞周期中的分裂间期与分裂期之间的关系，特别是各期在时间、各种数量等方面的关联性。细胞周期的生物学模型主要有以下四类：线段描述、表格数据描述、坐标图描述、圆形图描述。说明：观察细胞周期的材料最好选择分裂期较长且整个细胞周期较短的物种。因为各时期的持续时间长短与显微镜视野中相应时期的细胞数目呈正相关，所以分裂期相对越长的细胞，越容易观察各期染色体行为的变化规律。07减数分裂与有丝分裂的细胞图像、曲线图等问题【易错分析】不能将减数分裂、有丝分裂过程中染色体的行为变化规律与细胞曲线图很好地对应，不能正确理解同源染色体、染色体组、等位基因等概念间的关系，不能正确掌握细胞图像的判别方法等都是同学们出错的原因。【走出误区】要理解并掌握判断细胞图像分裂方式的三看识别法：一看细胞中的染色体数目。二看细胞中有无同源染色体。三看细胞中同源染色体的行为。此外，从细胞的外形上看，方形的一般为植物细胞，圆形的一般为动物细胞，不均等的分裂为减数分裂。特别提醒：二倍体生物的单倍体体细胞有丝分裂图中没有同源染色体，染色体条数也有可能是奇数。08细胞的分化、癌变和衰老的特点【易错分析】易混淆细胞分裂、分化、衰老和凋亡的概念、本质，或者虽熟悉了中心法则的图解，而没有具体问题具体分析，即高度分化了的细胞的遗传信息流动不能由DNA→DNA。甚至有的同学会认为分化的细胞不仅细胞的结构和功能发生了改变，而且细胞核内的遗传物质也发生了改变。【走出误区】细胞分裂、分化、癌变、衰老和凋亡的区别和联系：（1）区别（2）联系：细胞分裂、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生理现象，细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂而没有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育。细胞癌变是正常细胞在致癌因子的影响下畸形分化的结果，内在原因是原癌基因和抑癌基因发生突变。09探索遗传物质的经典实验【易错分析】未彻底理解“肺炎双球菌转化实验”“噬菌体侵染细菌实验”的原理、步骤、现象，对“转化”的过程分析不够，导致拓展能力不足。【走出误区】（1）肺炎双球菌转化实验的实质是外源DNA与受体细胞DNA之间的重组，使受体细胞获得了新的遗传信息，此变异属于基因重组。实验证明转化率与供体菌细胞中DNA的纯度有关。DNA越纯，转化率也就越高。如果事先用DNA酶降解供体菌细胞中的DNA，那么转化作用就不复存在。（2）加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。（3）噬菌体侵染细菌实验中运用的是同位素标记方法（噬菌体是病毒，不能在普通培养基上直接培养标记），在分析32P、35S的存在位置及实验结论上易错。010DNA分子结构问题【易错分析】不能正确识记DNA的分子结构特点，不能正确计算如DNA复制、碱基排列种类等问题。【走出误区】应在明确DNA分子结构特点的基础上，总结涉及DNA计算的类型及方法。011遗传规律中的比例关系运用问题【易错分析】不能灵活运用基因自由组合定律中的比例关系正确分析并解答一些特殊的比例关系题。【走出误区】变式考查基因自由组合定律的素材很多，尤其是非等位基因之间的相互作用,如关于鸡冠形状、香豌豆花色遗传中的互补效应，家蚕茧色遗传中的修饰效应，家兔毛色和燕麦颖色遗传中的上位效应等。在F2的比例上，学生应灵活应用教材中的一些比例关系，学会将9∶3∶3∶1的比例转换为9∶7、13∶3、9∶3∶4、12∶3∶1等比例，寻找突破口。另外，某些致死基因可能导致性状分离比发生变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等，其后代不一定出现特定的性状分离比。012基因突变与性状的关系【易错分析】对基因突变的概念理解不够，不能分析突变后基因表达时可能出现的结果，是此类题目出错的一个主要原因。【走出误区】亲代DNA上某碱基对发生改变，则其子代的性状不一定发生改变，原因是:①体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因；②若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来；③根据密码子的简并性，突变位点对应的密码子有可能翻译出与突变前相同的氨基酸；④性状表现是基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等。013染色体变异相关知识【易错分析】对单倍体、二倍体、多倍体、染色体组等概念及特点不理解。【走出误区】细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。在此基础上理解单倍体、二倍体、多倍体等概念。一看来源，二看染色体组数。如果是未受精的生殖细胞直接发育来的，称单倍体；若是受精卵直接发育来的，称二倍体或多倍体，具体看染色体组数。单倍体与染色体组数没有必然联系，若生物体是二倍体，则其单倍体中含有一个染色体组；若生物体是四倍体或多倍体，则其单倍体中含有两个或两个以上的染色体组。另外，对单倍体、二倍体、多倍体的特点也要注意区分。014生长素的作用与运输【易错分析】不能正确理解“两重性”的本质，即低浓度促进生长，而高浓度抑制生长；混淆生长素极性运输与横向运输的原因。【走出误区】（1）茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。（2）生长素的极性运输是由内因——植物的遗传性决定的;而生长素的横向运输则是由外因——单侧光、重力等引起的。015兴奋的传导方向【易错分析】不能正确理解静息电位、动作电位产生的原因以及兴奋传导的原理。【走出误区】(1)兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位传向未兴奋部位。(2)在膜外，兴奋的传导方向与局部电流的方向相反。(3)在膜内，兴奋的传导方向与局部电流的方向相同。扫码关注微信公众号“生命教育观察”，回复“生物”获取中学生物精华知识学习资源；回复“2020模拟卷”，即可获取2020高考模拟试题；回复“99”获取高考复习PPT，回复“66”获取2020高考原创试题；……回复其他关键词或数字有惊喜哦。记得点“在看”哦~~

2018全国I卷2018全国II卷2018全国III卷

出产牛顿和莎士比亚、诞生DNA双螺旋的英国，可以说，英国是很多人长期崇拜和喜爱的国度。可惜，它不断出现问题。英国首相鲍里斯·约翰逊搞了一个“群体免疫”的说法，被世界专家狂喷。那什么是群体免疫，英国到底又想搞什么鬼呢？今天我们用中学生物知识视野下，分几个小问题来认识一下整个事情的逻辑关系吧？1群体免疫是什么？群体免疫现象的意思是：如果少数人不肯打疫苗，但是大多数人接种了疫苗，因为大多数人有免疫力，病毒就难以传播，这样就可能病毒碰不到没有接种疫苗的人，所以呈现

2019年I卷2019全国II卷、2019全国III卷帮助别人！快乐自己！一位普通生物教师的教育、教学分享！五星小编说：关注高考，分享资讯

高考倒计时阶段，很多考生出现：“越到关键时刻越学不进去“、”很快就要高考了，各科成绩不理想“等各种问题。本文特整理历年高考中各科目常见失分原因及对应的复习建议，希望在最后的备考时间里可以为同学们指明复习的方向，顺利的考入理想大学！1.书写不规范、字迹不清。比如有的考生笔墨太浓，扫描后字迹变成小黑点，阅卷老师看不太清楚，影响得分。建议：从阅卷的经验来看，有这么几点:①写楷书，也就是说尽量不要连笔。②字要写得稍大。③需要写一大段文字时，写之前要规划好。怎么办？一个字，练！如果你平时字写得丑，卷面糟糕，那就强迫自己慢慢写字，一笔一划地写。2.出现别字。比如有学生把修辞手法“拟人”写成了“似人”，答题关键字写错了。建议：多积累！答题一定要细心！3.阅读题答题字数太多，没有步骤。建议：考生要特别注意，语文阅读题也要注意答题步骤，有些可以分步骤给分。答题时写清楚要点就可以，字数太长反而导致要点不突出，有些答题还有字数限制。比如问这句话用了什么修辞手法，考生只需要写“比喻”二字就可以，不用写“这句话用了比喻的修辞手法”。4.审题不到位。有的没看清题就动笔，没注意题干中的关键词句。如“正确的”、“不正确的”等限制词。答非所问自然会失分。建议：认真认真再认真！5.错位答题。少数考生答案“错位”，再用箭头标注，这反而可能造成两道题全部失分。特别是高考，实行网上阅卷，老师只能看到扫描后对应的答题内容，若出现错位，两道题都会失分。建议：平时考试就要养成好的习惯！学生一定要把卷面的题号对应好，防止答案错位。阅读题注意在相应答题区间作答。还有些考生作文忘记写标题，也冤枉丢分。6.时间安排不当，先松后紧。总有部分学生前面做题慢悠悠，后面做题急匆匆，造成后面习题答题时间紧张，或者没有足够时间检查，影响得分。建议：一般试题赋分多少，就花相应的时间去做题。例如作文满分为60分，写作文的时间最好在一小时左右。如果被前面的难题绊倒，先果断放弃，做完其他题目再回头攻坚。切忌一味啃难题，白白浪费时间。抢分对策：做到书写、思路规范一、不管是一个字、一个标点，还是一句话、一段话，都要做到书写规范、思路规范。二、做问题的发现者。学会从模拟试卷和练习题中发现短板，集中攻破。三、做教材的掌控者。回归教材此时特别重要，从对教材的复习中考生会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的惊喜。四、做生活的评价者。学会对生活中的现象和事情进行理性思考、全面客观的分析和评价，这也是训练思维最直接、最简单的方法。五、不要以为现在的水平就是自己高考的水平，坚持到最后的人一定是最大的赢家。六、做老师的追随者。越是临近高考，越要紧跟老师的步伐，老师是你备考路上最好的搭档。1.答题“跳步”。一些学生数学估分比实际得分高，多是由于答题时省略了必要的步骤，导致得分不全。还有一些学生在考试时使用了不能直接应用的公式，也会造成失分。建议：解题时证明过程要书写规范，必要的步骤一定不能省略。2.做选择题、填空题粗心。数学选择题、填空题中都有基础题，但往往基础题失分比较严重，主要是做题时认为简单而不认真。建议：学生做选择题要讲究技巧，可用排除法、特值法、逻辑分析法解答。3.数学符号书写不规范。有些考生不注意数学符号的表示，有些考生图表画得不清晰，有些考生自己乱造数学符号。建议：严格按照课本上的写法，千万不要自创各种数学符号！4.计算出错。很多解答题都是多步计算，中间步骤的计算出错会直接导致后续解答相应出错，造成严重丢分。一句话：不是不会做，而是计算错！”建议：计算时认真细心。5.答题不规范。把一堆数学式子和数学符号写在试卷上。此外，给出的结果不规范也易失分。比如答案是一个计算出来的具体数字，但考生只是给出了中间一步还没有算完的式子等等。建议：答题时把解答的思维过程展示给评卷老师即可。6.答非所选。填空题同样是“无谓失分”较多的。一些考生做填空题时答非所选，即答题卡所选择的题目与实际做的题目不一致，但评卷时是根据所选题目进行评判的，当然不给分。抢分对策：别再抠难题，回归基础面对数学这个难啃的硬骨头：一、要有一个良好的心态。二、继续完善知识体系。更多地是做题、做模拟题。对于做错的题，要分析这些题考察了哪些知识，对于这类题型是否已经掌握，并将其完善到自己的知识体系中。三、逐渐回归到基础知识、基础技能的练习上。四、细节是提分的考前有效手段之一。一定要从细节入手，比如说表达形式：集合、定义域、值域、单调区间；比如范围中的端点值；直线与圆锥曲线位置关系的直线斜率存在与否的计算等。五、要有计划地将错题再做一遍，想一下当时做错的原因。如果继续出错，做好标记，过段时间再做，直到做对为止。六、考前坚持掐点做模拟题。检验自己知识的掌握，锻炼计算，调整考试心态。1.书写潦草，英文字母看不清。一些考生字迹潦草、卷面不整洁、答题时超出边界、或写书面表达时答题区间不对等情况，都影响分数。建议：多练习，认真写！2.听力没听清而纠结。有些考生在拿到卷子后，没有及时把听力部分浏览一遍，导致开始几题没听清而纠结，影响后面的答题。建议：当听不清楚时，应快速勾出答案，不要纠结太久，赶紧进入答下一题的状态。3.书面表达开头结尾差，有涂改痕迹。建议：在时间比较充足的情况下先打草稿，最起码要打腹稿，特别注意书写清晰和卷面整洁。开头、结尾要写好，可多用一些有把握的高级句子，给阅卷老师留下好的印象。4.语法结构太单一。在阅卷中还发现，部分学生仅仅对某一个或几个语法现象记忆深刻，导致在写书面表达时，大部分题目都使用的是某一种语法结构，这样显然与考试要求违背。抢分对策：反复演练历年高考真题一、紧跟老师的复习节奏，不要漫无目的地单打独斗，这是复习大忌。有效利用在校时间找老师指点，解决在家无法解决的困惑。二、高考英语试题考查比较全面，偏、难、怪题出现的几率很小，可以反复演练历年高考真题，熟悉高考的思路。三、每天复习很重要，保持良好的“应试”感觉。四、不要盲目地做题，有效把握各个题型的特点和答题技巧，达到事半功倍的效果。(一)阅读理解，一定要从文章的角度出发，切莫夹杂过多的个人观点。(二)完形填空，同样要注重上下文，注意全文的情节和逻辑线索。(三)写作，虽然只有100词左右，也要把握文章的基调，确定正确的人称、时态；选用恰当的关联词衔接，使文章结构清晰、完整；同时注意长短句结合，避免重复使用相同词语、句式。另外，卷面要整洁，尽量避免勾抹，避免犯低级错误。五、区别对待考纲中的3500词，过好单词关。再大批量地死记硬背所有单词，收效甚微。所以，要精准地把握高频词和短语的含义，对于涉及到词形变化的词要准确掌握各个词性的拼写，特殊变化的动词的过去式和过去分词形式也要掌握。1.忽视选择题。有些考生总想着要突破后面的难题，所以花在选择题上的时间过少，没有检查，导致简单的题丢分。建议：重视基础，重视教材，及时回归课本。2.不懂得放弃。对于高三来说，理科综合是最让学生头疼的试卷，题量大，计算量大。建议：做题一定要舍得放弃，先易后难。还有，审题答题要仔细，不要导致无谓失分。3.答题不完整。有些学生虽然最后结果对了，但得分却不高。解答题给分方式是“踩点给分”，“不写不得分，多写不扣分”。建议：演算过程要写得清晰，书写格式要分行，方便老师找得分点。4.审题不准确。学生没抓住题干中的重要含义，对已知条件读得不透，使运算、推理时缺少已知条件，阅卷者无法找全得分点，或者根本就没有得分点。建议：找出已知条件、挖掘隐含条件与排除干扰条件，理清题意，迅速解题。5.实验技能欠缺，缺少基本的实验常识（可行、规范）。建议：重视化学实验，强化实验设计。6.物理画图不规范。有些学生电路图画得不完整，画受力图时“漏力”或多力。还有小数点不清晰、没注意大小写等，也容易失分。建议：按照受力分析的顺序画受力图。7.化学用语书写不规范、不准确、不合题目要求。包括元素符号（大小写不分）分子式、化学式、结构式、电子式、方程式（条件、配平）。建议：答题时尽量书写规范，书写时尽量不要连笔。8.表述含糊不清，答案的表述缺乏高度的概括性、严密性。很多学生失分的原因并不是因为不会解题，而是因为不能用准确、精炼的文字表述，因不甘交白卷，把能想到的都写上，到头来也不能得分。抢分对策：物理

原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病——多基因遗传病，受两对以上等位基因控制的人类遗传病。容易受环境因素的影响，不遵循孟德尔遗传定律，在群体中发病率较高。P94

1）。你认为果蝇眼色基因的位置还可以提出哪一种假设（假设2）。_________________________。（3）为了判断上述何种假设成立，需要对实验①、②的结果做进一步的观测，则支持上述假设

五本生物教材上都有大量背诵的内容，这些不能指望高考前突击背诵，只能把功夫下在平时。利用早读时间，自己有计划的进行教材读背，一方面滚动记忆，减缓遗忘；一方面为生物填空题做好准备。五、自主复习、对症下药

.线粒体的内、外膜功能存在差异解析：A．ATP合成酶，主要是上下两部分组成的，其中上部分是跨膜的H+通道，A选项正确。B.H+借助跨膜的H+通道才可穿过内膜磷脂双分子层，B选项错误。C.

生糖、生酮、生糖兼生酮氨基酸：生酮+生糖兼生酮=“一两色素本来老”（异亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、酪氨酸），其中生酮氨基酸为“亮赖”；除了这7个氨基酸外，其余均为生糖氨基酸。

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D．食物丰沛而少节制，血糖长期处于高位是诱发糖尿病的重要因素5．任何自然种群是不可能无限增长的，种群达到一定密度后，就会因某些限制因素的作用而停止增长。下列关于种群数量特征与变化的描述正确的是

呼吸作用的影响因素呼吸作用与ATP

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新高考命题的思想已陆续体现在近年的高考试卷中。近三年全国卷各学科试卷指向了经典内容的延续和保留，以及对未来新高考形势下命题的定位和尝试。高考真题及数据是备战高考最宝贵的蓝本，每一个考生都必须深研精析。小编以三年高考考点大数据为基础，整理各个章节考点分布及考查内容分布，并利用统计手段探求数据背后隐藏的高考命题规律和走向，引领教师和考生真正读懂全国卷，进而预测2020年全国卷的命制方向。物

1．糖类、脂质、蛋白质和核酸共有的元素是C、H、O，除此之外，蛋白质中还含有N等元素，核酸中还含有N、P。2．组成蛋白质的氨基酸约有20种，不同氨基酸理化性质差异的原因在于R基不同。3．DNA和RNA在分子组成上的差异：DNA中含有脱氧核糖和胸腺嘧啶，而RNA中含有核糖和尿嘧啶。4．DNA多样性的原因主要是碱基(脱氧核苷酸)的排列顺序不同；而蛋白质多样性的原因是组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序以及肽链的空间结构不同。5．熟记实验中的颜色反应：蛋白质＋双缩脲试剂→紫色；

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1.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体,自养生物不一定是植物（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）。2.生物工程包含基因工程、细胞工程（上游技术）和发酵工程、酶工程（下游技术）3.生命的共性包含共同的物质基础（元素和化合物）、氨基酸种类、核苷酸种类、DNA和RNA的结构方式、遗传密码、基因结构（编码区和非编码区）等。

新冠肺炎逝者脾脏（人体最大的免疫器官）明显缩小，淋巴细胞数量明显减少。本来当血液中出现病菌、抗原时，脾脏中的巨噬细胞、淋巴细胞会将其“吃掉”，发挥免疫作用。脾脏受损、免疫系统必下降。新冠肺炎逝者的心肌细胞变性、坏死以及部分血管内皮脱落等病理指标变化。可能导致心功能出现障碍，同时还会引起冠状动脉斑块，容易诱发心血管疾病。肠胃内壁横截面高中生物中的病毒知识SARS-CoV-2隶属是一种单股正链RNA病毒。SARS-CoV-2模式图（引用自Wiki百科）SARS-CoV-2的侵染过程分为7个步骤（如下图）：（1）病毒S蛋白和宿主细胞膜上的ACE2“接头”，一旦“暗号”对上，细胞胞吞病毒，将病毒“请”进细胞；（2）溶酶体帮助病毒溶解囊膜和结构蛋白；（3）病毒正好借此将RNA释放，利用宿主细胞的核糖体翻译病毒早期蛋白；（4）病毒利用RNA指导的RNA聚合酶大量复制病毒的遗传物质；（5）大量翻译结构蛋白；（6）在高尔基体将病毒的遗传物质和结构蛋白组装成新的病毒；（7）新病毒利用宿主细胞的膜泡运输系统，通过胞吐释放出去，完成整个生活史。SARS-CoV-2的生活史（引用自Fung

内环境与稳态（复习）内环境与稳态（基础）

生态系统的概述生态系统的能量流动物质循环

生态系统及生态环境（基础复习）生态系统的稳定性生态系统的稳定性（含习题讲解）

一、教材中常用试剂及作用总结试剂页码实验名称浓度作用备注酒精1-18脂肪的检测和观察体积分数50%洗去浮色1-97绿叶中色素的提取和分离无水乙醇溶解色素或95%酒精加无水碳酸钠1-102萨克斯光合作用探究实验酒精脱色1-115观察根尖分生组织细胞的有丝分裂体积分数95%解离，使组织中细胞分散开与HCl1：1混合用作解离液2-88低温诱导染色体数目的变化体积分数95%1、

配子中染色体组成的多样性精子卵细胞形成的比较

人类常见遗传病的类型调查常见的人类遗传病

以能力考查为主导，是当前高考的基本理念，也将会是高考永恒的主题。但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。当前的复习中存在着一种偏向，强调了能力，忽略了基础，甚至把课本都丢在了一边，沉于题海，训练所谓的能力。这样基础没有打牢，能力也得不到应有的发展。以知识为载体，考查考生的能力，处理好试题中能力和知识的关系，是试题质量高低的一个标准，那么，在复习过程中处理好知识与能力的关系，也是复习成败的一个重要标准。所以复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识。充分利用好课本，是落实基础知识的重要途径。1.理解要到位生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。理解生物学知识，就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。理解知识和掌握运用知识是前提，只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。深刻理解生物学知识的基本方法在于多思，

关于冠状病毒的生物相关知识，小编整理了教材相应知识点，现在分享给大家。（来自三个老爸实验室）一、必修11.明确病毒、细菌和细胞的区别。（课本无明确提到病毒，但是旧人教版第一章资料中提到了艾滋病病毒，新人教版1.1课后题拓展应用中明确提到。）因此：细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞，病毒无细胞结构。病毒的生存只能寄生在活细胞中。①真核细胞有核糖体、内质网可自身制造蛋白质。大部分细胞是可以脱离生物体在体外单独培养的——只要给适宜的条件和原料。（例如我们学过的动物细胞培养和微生物培养）

我们先来披露一下，2020高考命题步骤的稍微变化，要了解命题变化才能把握高考动向，一般高考命题大致分为以下几个步骤：一、高考命题的第一步：命题人的组建就是"选聘命题专家"。学科秘书会根据学科内容和命题需要，综合考虑拟聘专家的学科背景、教学经验、工作态度、协作能力、地域分布等特点，按程序选聘适当数量的专家组成命题委员会（专家组）。他们，才是真正的高考命题人。高考命题人主要由三个群体组成：大学教授、高中老师和学科教学研究者（教研员）。三者的比例依次递减，大学教授占的比例最大，一般学科命题组组长都是大学教授。为什么高考命题人要以大学教授为主？这是因为高考是为高校选拔人才。高校对学生知识、能力、素质的要求，需贯彻到高考中；高考的命题精神，又引导着高中教学。显然，高中教师和教研员作为高中教学的具体实施者，对高校的人才需求不如高校教师把握精准，而且有较强的主观性。那么，哪些大学教授和高中教师、教研员，可以成为命题人呢？标准可概括为"一优三非"——一优：即在行业内非常优秀，高校老师一般都是高级职称（教授、副教授），高中在职教师和学科教学研究者一般是有长期教学或研究经验的中学特级、高级教师。三非：1非：指的是高中教师不能是高三课任教师。因为每个教师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会体现在他的命题中。2非：指的是不能有直系亲属参加当年的高考。3非：指的是未参与过高考补习、辅导、讲座、编写教辅资料等工作。二、高考命题的第二步是："预命题"也就是请命题专家们充分发挥聪明才智，把他们想出的考题写出来。当然，专家出考题可不是天马行空、随心所欲。学科秘书把专家请来后，第一件事是培训专家——通过培训提高专家对考试性质与目标、命题理论与技术的理解，类似于老师给同学们讲新课。然后让专家们开始预命题，促进专家对题型、能力、难度等命题基本规范的掌握，类似于老师让同学们进行课后练习，熟悉新知识。最后是正式布置"作业"，通过发挥专家特长、适度分配题量、明确工作节点等措施，确保命题顺利有序。当然了，学科秘书给专家布置完"作业"，可不是就能当甩手掌柜、不管不顾了。学科秘书会制订一份自己学科的命题细目表（这个细目表非常详尽，包括试题的文字表述、图表符号、设问指向与参考答案的一致性，还有试题素材、试题难度，都会做出详细规定），这个命题细目表还需要随时修订。试题初稿出来后，学科秘书还会组织专家集体讨论、研磨试题，聘请外部学科专家评审试题，以及合理预估试题的难度。三、高考命题的第三步是"审题"也就是经过学科秘书、学科命题组长等层层审核、校对、修改，保证高考试题的科学性、规范性、准确性、公平性。高考试题的科学性要求是：试题素材、考查方式正确，试题难度、测量指标合理。高考试题的规范性要求是：文字、图表、符号、公式、分数等基本信息准确无误，试卷格式、试题序号、指导语等试卷规范符合要求。高考试题的准确性要求是：试卷整体质量过关，在保证单个试题质量的基础上，整份试卷的测量功能，包括内容分布、能力结构、难易程度、考试效果等，都符合预期要求。高考试题的公平性要求是：确保不会因为考生的性别、地域、种族、民族、宗教信仰等因素使考试结果产生偏差。从高考评分体系看2020高考方向2020年高考，除了教育部考试中心统一命制的3套全国卷外，还将出现山东、海南使用的“新高考全国卷”（基于旧课程）。此外，北京、天津、上海、江苏、浙江等省份依然自主命题。所以说，2020年高考全国范围内将出现9套试卷！那么，这9套试卷将按照怎样的命题依据来命制呢？本月，教育部考试中心正式发布由各个学科秘书主持制定的中国高考评价体系。专家表示，该评价体系集中回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的核心问题，这将成为未来新高考改革、高考命题和高考实践的重要指南，也将成为学生复习备考的重要参考。从2020年开始，无论是全国卷，还是各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。

种群密度、食物链、生物防治等高考怎么考

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1.胚胎移植(1)胚胎移植是指将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其它方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其它雌性动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。其中提供胚胎的个体称为“供体”，接受胚胎的个体称为“受体”。（供体为优良品种，作为受体的雌性动物应为常见或存量大的品种。）地位：如转基因、核移植，或体外受精等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎，都必须经过胚胎移植技术才能获得后代，是胚胎工程的最后一道“工序”。(2)

新课学习复习课（较深）(1)卵母细胞的采集和培养：主要方法：用促性腺激素处理，使其排出更多的卵子，然后，从输卵管中冲取卵子，直接与获能的精子在体外受精。第二种方法：从刚屠宰母畜的卵巢中采集卵母细胞；第三种方法是借助超声波探测仪、腹腔镜等直接从活体动物的卵巢中吸取卵母细胞。采集的卵母细胞，都要在体外经人工培养成熟后，才能与获能的精子受精。(2)

新课学习视频复习或深度学习视频一、哺乳动物精子和卵子的发生主要有哪些相似点和不同点？相似之处：细胞分裂的最初阶段为有丝分裂，不断增加生殖原细胞的数量；经过两次减数分裂（MI和MII）才能形成精子或卵子。不同之处：由一个精原细胞分裂最后可产生多个精子；一个卵原细胞最后只能生成一个卵子。精子的形状为蝌蚪状；卵子为球形。特别提醒：精子和卵子在发生上的重要区别是哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的贮备是在胎儿出生前完成。二、精子的变形过程：细

中学生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。在此我想简单地谈一谈学习生物的方法供同学们参考。在谈论学习方法之前，首先要明白三个观点：1.学习生物要有兴趣。2.要亲其师。3.我们要从高一抓起。二、怎样才能学好生物1.

醋酸洋红液改良苯酚品红染液低温诱导植物细胞染色体变异改良苯酚品红染液对染色体的染色效果与醋酸洋红液的染色效果是相同的卡诺氏液用于细胞的固定琼脂研究植物生长素的相关实验作为激素的载体，用于激素的转移

因为新冠肺炎，病毒肯定是2020各科高考妥妥的主角啦。无论登上热搜的病毒品种怎么换，病毒的基础知识依然是这些，考点依旧是这些，说到底只是新瓶装老酒。以下这些高考题，结合新冠病毒知识，一定能启发你2020生物高考关于新冠病毒的备考。考题主角：HIV病毒【聚焦HIV的流行与预防】（2016江苏）人类免疫缺陷病毒（HIV）有高度变异性，感染机体后可损伤多种免疫细胞，并通过多种机制逃避免疫系统识别和攻击。下列相关叙述错误的是（

生物技术的安全性和伦理问题（一）转基因生物的安全性争论

新课学习总结复习练习讲解知识梳理一、动物细胞培养1.动物细胞培养：从动物机体中取出相关组织，将它分散成单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。2.关键词：分散、适宜的培养基、增殖▲分散：剪刀+酶处理▲培养基：液体培养基▲增殖：有丝分裂3.重要概念：（1）细胞贴壁：悬液中分散的细胞很快贴在培养瓶壁上生长（2）贴壁条件：培养瓶内光滑、无毒，易于贴附（3）接触抑制：贴壁细胞分裂至表面相互接触时，细胞会停止分裂增殖（4）原代培养：动物组织消化后的初次培养（5）传代培养：分瓶之后的培养，每分一次瓶，就传一代（6）培养标准：10代以内。因为10~50代左右，细胞核型可能发生变化，继续培养，少数细胞会突破极限，获得不死性，朝着等同于癌细胞的方向发展。4.动物细胞培养的条件：（1）无菌、无毒的环境①对培养液和所有的培养用具进行无菌处理。②培养液中添加抗生素，防止杂菌污染。③定期更换培养液，以便清除代谢产物，防止细胞代谢产物积累对自身造成危害。（2）营养成分：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素。同时加入血清血浆等天然成分。上述培养基为合成培养基。（3）温度和pH适宜温度一般与动物体温相近，哺乳动物多为36.5±0.5℃。多数细胞生存的pH为7.2-7.4。（4）气体环境所需的气体主要有O2和CO2，O2是细胞代谢必需的，CO2主要作用是维持培养液的pH。进行细胞培养时，通常用培养皿或松盖培养瓶，置于95%空气和5%CO2混合气体的培养箱。5.动物细胞培养的应用：（1）生产生物医药制品（2）用于检测有毒物质（3）培养基因工程的受体细胞（4）生理病理药理研究二、动物细胞核移植技术1.动物细胞核移植：将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育成动物个体。2.关键词：去核卵母细胞、重组细胞、发育为动物▲去核的卵母细胞：细胞体积大，易操作，含有使细胞核表达全能性的物质。处于减数第二次分裂中期。▲重组细胞：细胞核移入去核卵母细胞之后形成的细胞。▲发育为动物：称为克隆动物。3.种类：体细胞核移植、胚胎细胞核移植。4.原理：动物细胞核的全能性。5.去核方法：显微操作去核法。6.涉及技术：动物细胞培养、细胞核移植、胚胎移植。7.克隆动物的亲本：体细胞核供体、细胞质供体、代孕母体。克隆动物的性状与核供体基本相同，与细胞质供体一些地方相同，与代孕母体没有性状上的联系。8.克隆：从一个共同祖先，通过无性繁殖的方法生产出来的遗传特性相同的DNA分子、细胞或个体。9.应用：（1）畜牧业方面：①加速家畜遗传改良进程②保护濒危物种（2）医药卫生：①转基因动物作为生物反应器，生产珍贵医用蛋白②转基因克隆动物作为器官移植的供体。③核移植胚胎干细胞诱导分化用于组织器官的移植。④克隆动物用于研究胚胎发育及衰老过程、追踪疾病的发展等。知识梳理一、动物细胞融合1.定义：将两个或多个动物细胞结合成一个细胞的过程，又叫细胞杂交，融合后的细胞称为杂交细胞。2.与植物体细胞杂交得比较：（1）原理：植物体细胞杂交：细胞膜的流动性、细胞全能性动物细胞融合：细胞膜的流动性（2）准备：植物体细胞杂交：去掉细胞壁再融合动物细胞融合：先分散再融合（3）方法：植物体细胞杂交：物理、化学方法动物细胞融合：物理、化学、生物方法（4）结果：植物体细胞杂交：得到杂种植株动物细胞融合：得到杂交细胞○资料1：灭活病毒诱导细胞融合的原理：病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能够与细胞膜上的糖蛋白发生作用，使细胞相互凝聚，细胞膜上的蛋白质分子和脂质分子重新排布，细胞膜打开，细胞膜发生融合。○

植物组织培养技术植物体细胞杂交技术林祖荣老师讲课视频知识梳理一、细胞工程○定义：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。○种类：植物细胞工程、动物细胞工程二、细胞的全能性：○含义：具有某种生物全部遗传信息的的任何一个细胞，都具有发育成完整个体的潜能。○原因：生物体的每个细胞都含有本物种的全套的遗传物质，都具有发育成完整个体的全套基因。○条件：离体、营养物质、激素、其他适宜条件○比较：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞；增殖细胞＞不增殖细胞。○过程：▲脱分化：让已分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化的细胞过程。▲再分化：脱分化产生的愈伤组织在一定培养条件下，重新分化出幼根和芽，进而形成完整的小植株。三、植物组织培养技术○理论基础：植物细胞的全能性○定义：在无菌和人工控制的条件下，将离体的植物组织、器官、细胞培养在人工配制的培养基上，给与适当的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整植物。○关键词：无菌、人工培养基、愈伤组织▲无菌：植物组织培养中用到的培养基含有丰富的营养成分，有利于培养物的生长，然而各种杂菌同样也可以在上面迅速生长，所以植物组织培养过程中污染现象时常发生。培养基一旦被污染，迅速生长的各种杂菌不但会和培养物争夺营养，而且这些杂菌生长的过程会生成大量的对培养物有害的物质，导致培养物迅速死亡。▲人工培养基：无机营养：无机盐（大量元素、微量元素）有机营养：蔗糖（碳源：提供能量，且维持渗透压）激素：生长素/细胞分裂素比例高，有助于生根；生长素/细胞分裂素比例低，有助于发芽；比例适中时，有利于愈伤组织生长。先使用生长素，后使用细胞分裂素，有利于细胞分裂，但不分化；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂又分化。愈伤组织：排列疏松、高度液泡化、无定形态的薄壁细胞四、植物体细胞杂交○概念：将不同种植物的体细胞，在一定条件下融合为杂种细胞，并把杂种细胞培养成新的植物体的技术。○原理：细胞膜的流动性、植物细胞的全能性。○过程：植物细胞融合、植物组织培养。○融合的方法：物理（离心、振动、电激）、化学（聚乙二醇）○融合细胞类型：番番型、马马型、番马型。○融合完成的标志：新的细胞壁的形成（与高尔基体有关）。○优点：克服远缘杂交不亲和的障碍。○缺点：没有达到预期。原因是基因表达不是孤立的，而是相互调控和影响的，最终没有出现人们所需的性状。○成功案例：白菜-甘蓝：生长周期短，耐热性强、易于贮藏五、应用（一）、植物繁殖新途径1.微型繁殖技术○定义：用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术。○特点：高效性；保持优良品种的遗传特性。2.作物脱毒技术○选材：植物分生区附近（如茎尖、芽尖），分裂快，代谢旺盛，病毒少。○特点：不会或极少感染病毒。○技术：茎尖组织培养技术3.人工种子○定义：以植物组织培养技术得到的胚状体、不定芽、顶芽、腋芽等材料，经过人工薄膜包装得到的种子。○特点：生产周期短；后代不发生性状分离，能保持亲本的优良性状；生产不受季节、气候、地域的限制，节约土地。○技术：组织培养技术○结构：人工薄膜+胚状体、不定芽或顶芽、腋芽（二）、作物新品种的培育1.单倍体育种○原理：染色体变异○优点：明显缩短育种年限；后代都是纯合子2.突变体的利用○产生：在植物组织培养过程中，由于培养细胞一直处于不断的分生状态，容易受到培养条件和外界压力的影响而发生突变。○利用：从产生突变的个体中筛选出对人们有用的突变体，进而培育成新品种。（三）、细胞产物工厂化生产○技术：植物组织培养技术○细胞产物：蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱○举例：工厂化生产人参皂甙①人参根植物组织培养，得到愈伤组织，选择增殖速度快且人参皂甙含量高的细胞②将上述细胞在发酵罐液体培养基中培养，增加细胞数量③将发酵罐中的细胞破碎，提取人参皂甙希望大家读完顺便点“在看”，以资鼓励！您的转发、评论、满意、支持，是我们前进的最大动力！

2020高考高三党的二轮复习任务，已不再是把学习过的知识简单地再现一遍，而是学科知识系统化、条理化以及学科内部知识的综合，运用学科内的不同主干知识去分析和解决实际问题，提高解答学科内综合测试题的能力。通俗地讲，就是强化基础知识以及灵活运用知识，即在这一阶段，主要是培养考生的解题思路和解题方法，学会“解高考题”。那么，二轮复习过程中更应该关注和投入精力的方面有哪些？做一份行之有效的计划表

生物科学是一门实验科学，生物科学的发展过程就是生物学家不断观察生命现象，提出假设，实验探究，得出科学结论的过程。在这些探究过程中，经典生物实验无一例外在选择实验材料中有其独到之处。鉴于此，选择理想的生物实验材料是生物科学实验、生物科学探究成败的关键之一。而选择适合的生物实验材料是制定计划与实施计划的关键。生物实验材料的选择应注意以下几点：1、选择的生物材料应是当地较常见、易于获得的材料。2、选择的生物材料应健壮、新鲜。健壮的生物材料新陈代谢才旺盛,生物学特征才明显,用作实验效果才好。3、选择的生物材料应价格便宜、成本低廉。这是做任何实验都必需考虑的经济因素。4、最关键的选择原则应该是遵循实验目的与要求。考向1