给马上读三年级的学生家长8条建议（2022版）

三年级是第二学段的开始，不要以为二年级升至三年级，没有什么。其实，三年级非常重要。下面向三年级的学生家长唠叨几句：

一、三年级学生的整本书阅读问题

统编小学语文教材，从一年级开始编写了“快乐读书吧”，一二年级快乐读书吧里面的书，很多学校、老师、家长并没有让学生细读。到了三年级，两个学期共有6本。去年，有不少学校、老师没让孩子读。今年，建议大家别这样了，除了课文外，三上三本（《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》，三下三本（《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》），应该让孩子读。

一学年读六本书，在世界各国小学生的整本书阅读上处于什么水平？答案是非常少！我教三年级，我肯定不会只读这几本书。因为希望通过我与家长、学生的共同努力，让他们的阅读量与发达国家、地区接近，甚至超越。所以，我一直认为三四年级最适合孩子读的书，也可以说最基本的底线型阅读量，是读500本“桥梁书”。当下，许多老师与家长对这类书还是非常陌生，因为我国2008年才开始翻译这类书的，不过出版速度很快，现在有翻译加原创的作品，已经超过5000多种了。所以，建议家长们给孩子买500本，条件好的，买千本以上，绝对不是错误。这类书，每本的文字量在1500-20000字之间，假如你的孩子每天阅读半小时，每天就可以读完2本，每天阅读1个小时，读完三四本，肯定没有问题。三四年级能够读完千本以上。读完500本桥梁书，有多少价值？因为这类书非常有创意，最最重要的是，读完百余本之后，孩子也能开始写书了。

孩子每天读什么书，读多长时间，读多少页，建议家长督促孩子简单记下。一学年结束，每位学生读多少书，一定要把这一年读过的书放在一起合影。

二、三年级学生的写作问题

我国是从三年级开始习作的，请记住不是“写作”。而我们整个小学六年，也只是写话、习作，专家认为这么做能让学生喜欢上写作。从1992年使用习作以来，我国小学生对写作的热爱变化不大。所以《义务教育语文课程标准（2022年版）改成“表达与交流”了。

读现在三年级教材中的习作，的确是按照“习作”来编写的。把这一次习作教下来，我负责任地说，三年级的学生，还是很难爱上写作。这两年出去参加教研活动，很多学生表现出来了对写作的厌倦。

这个学期习作二《写日记》，从全国的教学来看，很多老师用二三节课来教，教完就结束了。全国很少有学校让学生从这一单元开始，每天写几行的。所以，在这里建议大家，从三年级开始，每天让孩子写五行，也就是百字。一年结束，孩子肯定会爱上写作，体会到写作给他们带来的变化。

有的家长说，每天写，会不会增加孩子的负担？三年级开始写日记，每天只写五行，不少学生一开始肯定会非常慢，有的五行写了二三个小时都写不完。请家长莫急。开始慢是正常的，写着写着就不慢了。假如一二年级重视写了，三年级肯定就不慢了。有人说，写什么呢？给大家一个主题，就是写“有”与“没有”。第一天写“我有（ ）”，第二天写“我没有（  ）”，第三天写“我有（  ）”，第四天写“我没有（  ）”……比如，我们有什么？眼睛、双手、鼻子、脚、牙齿等都可以分别写出好多问题，有爸爸，有妈妈，有花，有书，有钱……太多了！“我没有什么？”更多。每一个有，没有一个没有，都可以写很多东西。坚持写一个学期，孩子就会主动去写、去寻找自己的有与没有，就会用大脑思考这些有与没有，写出来的文章一定会越来越有趣。

三、三年级学生的背诵问题

我与许许多多一线老师不一样，我特别讨厌死记硬背，讨厌机械的背来背去、默写及反复的默写。但我从不讨厌把所学东西记住并灵活使用，而记住所学的东西并非这一种方式。由于我国从1992年的义务教育小学语文教学大纲开始有了明确的背诵量要求，所以从1993年起，我国小学语文试卷出现了“根据课文内容填空”的题型，这个题型给一线老师、学生带来了什么？带来的就是反反复复地背诵、默写。世界各国的母语教学是不是都这么重视背诵、默写？我研究过一些，这的确是我国大陆非常特有的教与学的方式。像现在的教材关于古诗的学习，还专门要求学生默写某首诗，这一要求必然带来老师对默写的重视。

教材要求学生默写，课程标准有那么多的背诵量，期末考试又有考那么多的内容。对于我来说，非常矛盾。怎么办？孩子的一天，要做不少事，把不少精力用在此，到底有多少价值？大家可以思考。不过，我仍然坚守着我的做法，不让孩子死记硬背，不让孩子做重来重去的事。我要把这个时间给大量读书、给写作。

当然，如果你的孩子非常喜欢背诵，并且背诵的非常快，那就另当别论了。

关于“死记硬背”，早被西方教育理论定义为“低层次思维学习”，高阶思维的语文学习，肯定不是死记硬背。

四、三年级学生的作业问题

现在的统编版语文教材与以前不一样，长课文多了，课文量也大，与以前的语文学习要求也不一样了。而这些长课文只能用1-3课时，太少了。面对那么多的学生，用1－3节课教一篇课文，想让每位学生充分训练与展示朗读，仅仅这一点，都很难做到了。

所以，从这一年开始，大家一定要让孩子在家里把课文读熟练。我知道，这需要不少时间。实在没有办法，课文那么长，家里不多读，一节课才四十分钟，根本不可能做到多读。

我知道，这项作业不是多么好的作业。因为真正的好作业是：（1）每天读一个小时的课外书；（2）每天父母与孩子交流当天的学业问题；（3）每天拿出十来分钟时间把当天值得记录的地方，用几行字简单地记下来。

但《每天阅读五项》一书告诉我们“读书给自己听”是每天要做的第一项阅读事。所以，每天读读课文给自己听，那是很有意思的事。

如果家长们相信这三个作业，就努力让你的孩子做起来。那些传统作业，完全可以不做。

当孩子回家后，如果孩子觉得某作业自己会了，可以不做，只要在题目后面写上“我会了”就可以了。把不会的题做会了，就可以了。只要做了，就要规规矩矩地写每一个字。我喜欢学生把每一个字写好。每一个字都能认真写，这样的孩子肯定是最棒的。

另外，家庭作业，你的孩子一定要交。一二年级不交作业的少，但进入三年级，不交作业的孩子有了。家长与老师要常联系，千万不能让孩子忘记做作业、交作业。

五、三年级学生的课堂表现问题

其实，大多数老师是非常喜欢问问题的学生。但不得不说，从三年级开始，学生在课堂上举手会变少，到了六年级就会少得可怜。所以，家长要常常给孩子聊一聊，要让自己的孩子成为班级里举手最快、次数最多的学生。

六、家长与老师的交流问题

带一个班几十个孩子，不是那么容易的事。面对那么多的学生，每一天肯定会有不少问题。关于我的语文，由于我对多读多写非常重视，其量超过很多老师，过去也有个别家长认为多了，举报到领导那儿，工作至今，也就是三四个家长。而小学阶段的多读多写，期末考试很难能表现出来的。但我坚信，他们的初中、高中及未来，分数是高的，素养会真正有的。但不少家长太急了，等不了。领导面对举报，都与我谈过话，让我减少减少。对此，我有不少想法，但我也不愿意反对领导的要求。我不反对举报，因为这是一个公民的权利。但我觉得，家长一定要多与老师交流，能一次又一次深入交流，这样能寻找到更好的办法解决孩子的问题。过去因为孩子多读多写举报过我的，居然有两三位家长的孩子初三成绩考得很好后，打电话向我道歉的。接到这样的电话，意想不到的，都过去那么多年，我都忘记了，听着他们的道歉与表扬，心也热也冷啊。

所以，面对孩子的教育问题，希望家长们通过直接对话多多与老师沟通。在对话中，也许你能说服老师，也许老师能改变你。真诚的对话，对于你的孩子，有用。

七、阅读能力的问题

在第一个问题中谈到了整本书阅读，其实重视大量阅读，阅读能力应该没有问题。但不管你怎么呼吁，还是有很多家长不把孩子整本书阅读当回事。有的说是条件达不到。因为家里不买书，没有钱买书，大量阅读照样可以进行。可以周末去新华书店里看书，可以到图书馆去借，可以在学校图书馆借。

另外，三年级的语文试卷与一二年不一样了，选择题、阅读理解题增多。怎么才能更好适应这些题，会解答这些题？解决办法就是大量读书、每天写一点。

八、关于写钢笔字问题

三年级开始写钢笔字了。一二年级铅笔字写得很好的，写好钢笔字问题不大。一二年级铅笔字都写不好的，钢笔字想写好，肯定有难度。另外，国家规定，三年级开始有家庭作业了。也就是说进入三年级，孩子们的写字量比以前多多了。所以，三年级乱写的学生多了，写得潦草的学生多了。面对这些问题，请家长要特别重视。要规规矩矩让孩子写好每个字，有条件的家庭，可以请教师教孩子写字。我个人一直认为，家长和孩子一起练字，效果会非常好的。有的家长会说自己的字不好，就是不好，才要练的。与孩子一起进步，一起改变，不是很好吗？