北师大版三年级数学下册1.3《商是几位数》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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知识点
图文讲解
同步练习
1.填一填
（1）705÷3的商是（ ）位数，精确值是（ ）。
（2）534人的旅游团到宾馆住宿，每4人一间，至少需要（ ）间房。
（3）扎一个风筝用3根竹条，438根竹条能做（ ）只风筝。
2. 不计算判断下面的商是几位。
892÷4 888÷8 735÷6 735÷3
3.小明一家三口一个星期吃了369克盐，平均每人吃了多少克盐？
参考答案
1、（1）三，235
（2）134 c
（3）146
2、8＞4；所以，892÷4的商是三位数；
8=8；所以，888÷8的商是三位数；
6＜7；所以，735÷6的商是三位数；
7＞3；所以，735÷3的商是三位数。
3、369÷3=123（克）
答：平均每人吃了123克盐。
导学案
参考答案：
1.21 15 18
2.(1)大 三 百 (2)1 4 4 8
3.百 三 小
4.114 111 123
5.336÷3=112
教学设计
商是几位数。(教材第6~7页)
1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
重点:三位数除以一位数的笔算算理。
难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
放映关于动车的介绍图片或视频。
师:有学生坐过动车吗?有什么感受?
课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米?
师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)
生:铁路全长888千米,运行时间约6时。
师:我们怎么解决这个问题呢?
【设计意图:介绍我国科技的最新成果,激发学生的自豪感和爱国热情,并激励学生好好学习,成为国家的栋梁之才,为学生决心学好数学作铺垫】
1.列式。
师:该怎样列式呢?
生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
2.学生尝试解决。
师:我们先估一估商是几位数,再算一算。(根据学生的反馈确定是否进行小组讨论、交流)(指名回答)
生1:600÷6=100,888>600,888÷6的结果肯定比100大,商一定是个三位数。
生2:让被除数百位上的数与6作比较,比6小商是两位数,比6大商则是三位数。
师:谁能说一说你是怎么算的?
生1:8个百除以6商1个百,1写在商的百位上,1个百乘6得6个百,写在8的下面,还剩下2个百。
生2:剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十,28个十除以6,商是4个十,4写在商的十位上,4个十乘6得24个十,24写在28的下面,还剩下4个十。
生3:剩下的4个十与个位上的8合起来是48个一,48个一除以6,商是8个一,写在个位上,8乘6得48,没有余数。
生4:商合起来是148。
师生一起板演888÷6的笔算过程。
师:同学们还有问题吗?(解决学生提出的问题)
3.探究竖式每一步的意思。
师:同学们都知道了怎样用竖式来笔算除法。你们学得很快,不过数学知识要求是很严谨的,来不得一点疏忽、模糊。
师:我们再来看看这些图,并结合这些图说一说竖式每一步的意思,小组交流。
(课件出示图片,老师加入到讨论交流行列以了解学情,帮助基础薄弱的学生)
100+40+8=148
师生交流。
4.尝试练习。
先估一估商是几位数,再算一算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
学生独立完成,教师巡视辅导。师生交流时注意让学生说说是怎样估算的。
【设计意图:估算既可以让学生理解算理算法,也能快速检查答案是否“靠谱”,是新课标强调的地方。本节课中估算继续为试商作铺垫】
师:我们以第一道题为例,说说你是怎么计算的?
生1:5个百除以5,商1个百,1写在商的百位上,没有余数。
生2:直接把6落下来,6个十除以5得1个十,1写在商的十位上,还剩1个十。
生3:剩下的1个十与个位上的5个一合起来是15个一,除以5得3个一,3写在商的个位上。
生4:所以565÷5=113。
师:大家真聪明!那么,我们该如何判断三位数除以一位数的商是几位数呢?
生1:看被除数百位上的数是否大于等于除数。
生2:若大于等于除数,则商是三位数。
生3:若小于除数,则商是两位数。所以三道竖式的商都为三位数。
师:好了,我们做完了第一题,那接下来大家独立做一下后面两题吧,看谁做得又快又准。
学生独立完成,教师巡视辅导。
师:同学们,通过这节课的学习,你们学了哪些内容?有什么收获?
生1:我学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。
生2:同两位数除以一位数的计算方法相同,从被除数的最高位(百位)除起,除得的商写在百位上。
生3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算,商写在十位上。
生4:如果百位无余数,直接用被除数十位上的数除以除数。
生5:最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。
生6:每次得到的余数都要比除数小。
师:同学们在这节课上非常积极,老师对你们的表现非常满意,不过以后发言之前要举手,不要你一句我一句。
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