苏教版数学三年级下册4.4《算“24”点》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
1.1、3、6、7算“24点”：（ ）。
2. 3、3、6、7算“24点”：（ ） 。
3. 5、5、5、5算“24点”：（ ） 。
参考答案
1．3×6=18，18+7=25，25-1=24
2．6-3=3，3×7=21，21+3=24
3．5×5=25，5÷5=1，25-1=24
导学案
参考答案
1.× ÷ ÷ × - -
2.7-3 7+8 15+9
3.6×4=24 3×8=24
4.略
5.略
教学设计
算“24”点
教材第42、第43页的内容。
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。
2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。
3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。
1.学会选择合适的运算进行计算。
2. 找到数与数之间的联系。
A~10十张扑克牌,实物投影。
1.学生在小组内互背乘法口诀表。
(形式由小组同学自己定,可以4个人一起背,也可以“接龙”背)
2. 想一想,在括号内填上适当的数。
( )×( )=12
( )×( )=12
( )×( )=12 ( )×( )=24
( )×( )=24
( )×( )=24
1.激趣导入。
老师:同学们,你们见过扑克牌吗?(见过)
老师:今天这节课,我们用扑克牌做个游戏,好不好?(好)
2. 出示三张扑克牌。
(1)老师有些神秘地在实物投影上摆出三张扑克牌。
老师:你们看一看这三张牌上的数,我可以用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能使用一次,并且能使它们的结果是24,你们行吗?(行)
老师:好,先试一试吧。
(给学生一分钟时间,如果没想出来,老师可以讲解,并做一次示范。如果学生想出来了,要及时给予表扬,并让学生试着说一说方法)
老师再进行方法的介绍。
老师:我先用7-3=4,再用4×6=24,算出结果得24。
(2)小组合作,发现方法。
老师又出示教材第42页的三组扑克牌。
老师:下面各组牌上的数,怎样计算,最后也得24?(出示扑克牌)
老师:你能另外拿出三张牌,使牌上的数算得24吗?
让学生在小组合作中,相互启发,使三个数的结果为24。看看哪个组完成得又快又好。
让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。
(3)交流方法。
学生甲:用这三个数去想口诀,如2、3、4这组数,我想三(八)二十四,其中3是这三个数中的一个,而8并没有给,我就看另外两个数2和4,用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。
列式为:2×4=8。
学生乙:看到这三个数,我先想()×()=24,如:4×6=24或者3×8=24,接着就看另外两个数能否凑成6或者8就可以了。
学生丙:还可以想()+()=24的办法。如:3、5、9这三个数。9+(15)=24,其中一个是9,另外两个数3和5能用乘法得出15,这样就能算出24了。
(4)试一试。
老师:下面就请你从自己手中的扑克牌中任意拿出三张来算一算,看一看是否都能算出24。
(学生小组合作)也许学生会发现有的不能凑成24。如:A,2,3;6,7,8;…
3. 老师出示四张扑克牌,让学生算出得数为24。(出示扑克牌)
老师:你能用这四张扑克牌上的数算出24吗?
(1)小组合作完成。
(2)汇报讨论结果。
学生甲:想3×8=24。
方法一 5-2=3,8÷1=8,3×8=24。
方法二 5+1=6,6÷2=3,3×8=24。
学生乙:想4×6=24。
方法一 5-1=4,8-2=6,4×6=24。
方法二 8÷2=4,5+1=6,4×6=24。
(3)练习。
老师:怎样算,最后得数为24?(出示扑克牌)
小组内合作完成,看哪组最快完成。
学生汇报。
学生甲:第一幅图,5+7=12,8÷4=2,12×2=24。
学生乙:第二幅图,3×4=12,9-7=2,12×2=24。
学生丙:第三幅图,6+6=12,2÷1=2,12×2=24。
老师任意给出一组三张牌算“24点”和一组四张牌算“24点”,让学生以小组合作的形式参赛,比一比哪个组完成得最快。(如有算不出24的,再换一组数)
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