人教版三年级音乐下册7.1《咏柳》同步微课视频
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教学设计
一、 教学背景分析：
1、 学情分析：
（1）、 个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键时期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，
（2）、 情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足， 容易产生紧张的情绪， 自我调节能力比较差。
（3）、 自控力不强：从三年级开始， 学生进入少年期， 此时会出现
一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望， 因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立
性。因此， 我们应该“恩威并用” ， 表扬自觉的学生， 适时使用管理方式对不能自控的学生进行提醒、 控制。
2、 教材分析：
歌曲《咏柳》 歌词是盛唐诗人贺知章作的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象， 描绘春柳的勃勃生机， 葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”， 将视之无形不可捉摸的“春风” 形象地表现出来， 不仅立意新奇， 而且饱含韵味。
歌曲的曲调采用我国五大戏曲剧种之一的黄梅戏。黄梅戏起源于安徽省。黄梅戏的唱腔淳朴流畅， 以明快抒情见长， 具有丰富的表现力；表演质朴细致， 以真实活泼著称。《咏柳》 的旋律就采用了黄梅戏《女驸马》 的旋律， 其中有个别乐句稍有不同。
《咏柳》 这首歌曲四二拍子， 情绪优美， 旋律多采用附点八分音符， 结尾还用了一字多音的唱法， 更体现黄梅戏的曲调特点。
二、 教学三维目标：
1、 情感态度价值观目标：
在这首选唱歌曲中， 能让学生感受我国戏曲黄梅戏的特点， 初步了解戏曲的相关知识， 并能够用演唱表现音乐情感。
2、 知识与技能目标
在学习歌唱中， 能够用优美抒情的声音表现演唱歌曲。
在巩固歌曲中， 能够举一反三， 利用学过的七言绝句进行填词演唱。
3、 过程与方法目标
在学习演唱的过程中， 教会学生用声音、 肢体语言表现音乐美感，通过舞蹈展现自己。
通过学唱歌曲， 培养学生热爱我国诗歌文化， 将国学与音乐进行完美的结合。
三、 教学重点：
1、 有感情的演唱歌曲， 学会一字多音唱法和初步学会黄梅戏的演
唱方法。
2、 唱准附点八分音符、 和一字多音处乐句。
四、 教学难点
能够用学过的七言绝句诗进行填词演唱。
五、 设计理念：
本课的设计从学生的兴趣、 能力和需要出发， 为学生提供感受音乐、 表现音乐、 创造音乐的机会。在教学设计中， 以下的音乐基本理念都有较好体现：以兴趣爱好为动力 面向全体学生 重视音乐实践培养多方面音乐能力， 完善评价机制。
六、 教学过程：
（一） 组织教学， 激发兴趣
1、 师生问好。
2、 发声训练
（采用两条发声训练曲， 区分附点点八分音符的唱法， 激发学生歌唱兴趣）
（二） 聆听导入， 学习新歌
1、 导入。聆听歌曲《咏柳》
师：同学们， 我们来听一首歌曲， 感受歌词和曲调。
2、 介绍歌曲
师：歌曲的歌词采用了盛唐诗人贺知章所作七言绝句诗；歌曲旋律采
用我国戏曲黄梅戏的曲调。
3、 介绍我国五大戏曲剧种：京剧、 越剧、 评剧、 豫剧、 黄梅戏（重
点介绍黄梅戏的特点及代表作品《女驸马》）
4、 再次聆听歌曲《咏柳》 熟悉旋律。
5、 学唱歌曲。（教师采用分句教唱法教唱歌曲）
6、 随着歌曲伴奏演唱歌曲。（教师针对重点乐句进行示范并纠正）
7、 进行完整演唱。（轻声有感情的演唱歌曲）
（三） 变换演唱形式， 巩固歌曲
1、 分成四个小组， 每个小组演唱一个乐句， 相互倾听， 看哪个小组
演唱的最好。
（不仅锻炼了学生的演唱能力， 同时通过比较对难点乐句进行改正）
2、 鼓励学生用舞蹈动作表现歌曲。（为舞蹈特长的学生提供一个展示
的平台， 也让同学们相互学习）
2、 每个小组选一名学生进行舞蹈表演展示， 小组其他同学进行演唱。
（四） 拓展创新， 激情演唱
1、 请同学们回忆学过的七言绝句诗， 然后用《咏柳》 的旋律进行填词演唱。
2、 用《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《江南春》、《望天门山》、《凉州词》
分别进行填词演唱， 从而加深对歌曲旋律的掌握， 同时让学生体验学以致用。
（五）） 评价激励， 情感小结
1、 对学生的表演进行肯定与鼓励。教育学生从小热爱我国诗词文化，将我国国学经典继承发扬下去。让音乐、 美术、 舞蹈、 国学进行完美的融合。培养学生做中华民族伟大复兴中国梦的建设者接班人，
2、 教师演唱《水调歌头》 烘托情感， 结束本节课
七：教具准备：
电钢琴、 电子白板、 课件等
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