花城版三年级音乐上册2.1《快乐的罗嗦》同步微课视频
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教学设计
《快乐的罗嗦》 教案
一、 教材分析：
弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 选自花城版教材三年级上册第一单元。它是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。其风格欢快热烈， 富有浓郁民族风格， 曲调从宫调式色彩转为羽调式的色彩， 短小精悍而丰富， 带有舞曲性的节奏组合和节拍给人一种轻松活泼的感觉。曲在简短的前奏之后， 用彝族人民最喜爱的乐器——月 琴奏出了这段舞曲的主题， 再现了彝族人民轻歌曼舞、 歌唱美好生活的欢快热烈的场面。
二、 教学理念：
在新课标（2011 年版） 的“课程基本理念” 中提出：“强调音乐实践， 鼓励音乐创造” ；“突出音乐特点， 关注学科综合” 。因此， 本课将通过视谱念唱、 欣赏等多种手段， 让学生体验并感知到中国弹拨乐器的音色、 歌唱音乐与击拍节奏的快乐， 训练学生的歌唱实践能力， 积累随乐律动的经验， 并喜欢欣赏和歌唱彝族音乐。
三、 教学目标：
1、 情感态度：感受彝族舞曲欢快热烈的风格， 对彝族音乐、 民 族舞曲风格产生兴趣和喜爱；体验随乐律动获得的欢快。
2、 过程方法：运用视谱念唱、 声势等方法学习弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 ， 感受彝族舞曲风格。
3、 知识技能：
a. 训练学生对四分音符和八分音符组合的感知、 实践能力（能 正确的视谱拍、 念） ；
b. 让学生感知、 辨别弹拨乐器音色；
c. 让学生体验歌曲旋律， 并训练学生歌唱的实践能力。
四、 重难点：
1、 重点：通过欣赏、 律动、 歌唱《快乐的罗嗦》 体验到《快乐的罗嗦》 所带来的活泼、 热情， 积累彝族舞曲的活动经验和情感体验经验。
2、 难点：
a. 学生能够独立完成边拍节拍边演唱歌曲主题；
b. 学生能够较准确地歌唱歌曲的二声部。
五、 教学过程：
一、 导入
1、 向学生介绍歌曲名字、 演奏方式（ 弹拨乐合奏） 和彝族特色弹拨乐器“月 琴” ， 提问“同学们知道‘罗嗦’ 是什么意思吗？音乐怎么会啰嗦呢？通过一会的学习， 同学们猜猜罗嗦的意思。” 。
2、 听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 ， 同时老师带领学生拍四 分音符的节奏和八分音符的节奏。
3、 提问：“老师拍了几种节奏？” （两种） “两种节奏有何不同？” （回答并展示节奏型的样子， 介绍节奏名） 与四分音符 ta 相比， 八分音符 ti-ti 带来什么感受？（感受更热烈） ”
（设计意图：学生初步感受《快乐的罗嗦》 所带来的热情、 愉快的情绪和彝族音乐风格。）
二、 新课教学
1、 展示节奏二声部谱（第一声部为《快乐的罗嗦》 主题节 奏；第二声部为四分音符节奏） ， 老师带领学生边脚踏四分音符边念主题节奏（有钢伴） ， 提示要像月 琴弹拨的音色一样念出来。
第一遍中板速度， 第二遍小快板速度。
2、 老师带领学生边脚踏四分音符边拍主题节奏。
（设计意图：通过联觉激发对歌曲密集节奏带来的热烈的情绪体验， 掌握击拍、 口念四分音符和八分音符组合）
3、 展示 mi-sol-do、 do-re-la， 、 la-do’ -la 的手势和唱名， 老师带领学生边做手势边歌唱。
（设计意图：复习唱名及相关手势， 让学生做嗓音的热声， 感受音高， 为之后学唱做铺垫。）
4、 展示《快乐的罗嗦》 第一声部歌谱， 学生跟随钢琴伴奏，边拍四分音符边歌唱， 强调像月琴弹拨一样唱出来。第一遍老师与学生接唱完成；第二遍学生独自演唱。
（设计意图：通过视谱歌唱叠加体验歌曲旋律的美感， 进一步增强热情的音乐情绪体验， 为欣赏的审美体验做铺垫。）
5、 学生伴随带有二声部的伴奏唱主旋律， 并拍击四分音符 节
奏。完成后， 提问：“同学们听到音频里有什么不一样？（多 出一
个旋律或多出一个声部） 与你们唱的旋律一样还是不一样？
什么一样什么不一样？（节奏一样， 旋律不一样） ” 。介绍二
声部概念。
（设计意图：初步感受二声部， 建立二声部听觉习惯与二
声部思维）
6、 欣赏 1959 年《百凤朝阳》 中彝族舞蹈《快乐的罗嗦》
片段， 回答问题：“你都看到了什么？听到了什么？” 、 “舞
蹈中的什么让你觉得最有趣？” 。介绍舞蹈出处。
7、 再次播放舞蹈片段， 学生模仿脚步的动作跟随舞蹈， 愿 意
的话用“la-la” 跟着哼唱旋律。
（设计意图：欣赏彝族舞蹈《快乐的罗嗦》 ， 享受在彝族
歌舞带来的欢快中。）
8、 学生带着问题聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 A 段， 并
回答。（问题：音乐主题出现了几次？合奏中有什么乐器？音
乐主题出现的音曲在哪些音区？）
9、 介绍合奏的曲式结构， 再次欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗
嗦》 ， 同时展示合奏的曲式结构。
（设计意图：欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 ， 积累对《快 乐
的罗嗦》 的审美经验。）
10、 提问“通过一节课的学习， 同学们猜出来‘罗嗦’ 的
意思了吗？” （回答） 介绍“罗嗦” 的意思。
三、 教学拓展
1、 让学生尝试为音乐主题的旋律填入歌词， 老师给出范例， 并
带领学生歌唱。
四、 课堂小结
古往今来， 舞曲一直丰富了人们的生活， 我们在歌曲中舞
蹈， 在舞蹈中感受快乐和欢愉。《快乐的罗嗦》 承载着彝族人
民乐观、 热情的性格， 同学们在律动歌唱中感受彝族的文化世
界， 积累中华语言；在律动歌唱中感受舞曲的欢乐， 树立积极
的生活态度。
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