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自然阅读：《植物学通信》-3
前些年有一档读信的节目我很喜欢看，名叫《见字如面》。
请允许我想象一下，此刻王耀庆正在台上为观众读《植物学通信》的第二封信：
亲爱的表妹，尽管对于植物的初步描述的特征并不突出，但您已经很好地掌握了它们；
并且，因为您敏锐的眼睛已经能够识别整个百合科中所有植物的相似之处，而我们亲爱的小植物学家又很喜欢花冠和花瓣，所以，我建议你们学习另一个科的植物，她可以运用到她所学的那些知识。
我承认，这个任务可能会更难一点，因为这种植物的花朵较小，而叶子的形状也更加多变。
不过，她将和您感到同样的愉悦，至少，在你们沿着我为你们描绘出的这条“花径”行走时，你们能收获和我一样多的乐趣。
卢梭是一位多么好的导师啊！他用积极的肯定与热情的赞美让学习者保有学习的兴趣，引着初学者一步一步走入植物学的世界，指明深入学习的方向，不停留在浅显的学习阶段。他在第一封信中称呼表妹的孩子为“小家伙”，到了第二封信时，他热切地称其为“亲爱的小植物学家”。卢梭在字里行间透露出真诚的希望——愿表妹和她的孩子能和他一样徜徉在“花径”中获得丰富的乐趣。
越读《植物学通信》，越感觉到卢梭对表妹传授的具体知识并不重要（译者花了大量的精力做了详细的注释工作，很多知识都已经更新迭代），这些能够穿越时空的信件有其他的价值，比如理解卢梭的教育观，跟着卢梭做自然笔记等等。
卢梭担心表妹会厌倦，他对十字花科植物本质特征的详细解说，我们作为自然笔记爱好者恰好可以学习他的文字描述，举例如下：
每粒种子都是通过一根短短的梗，左右交替连接在隔膜的缝线上，缝线即小裂瓣的两边。通过缝线，种子在小裂瓣裂开之前就像被缝在上面一样。
虽然《植物学》中有“胎座”等术语，但我们在做观察笔记的时候可以刻意训练自己把所观察到的细节用说人话的方式来描述，增强自然笔记的生动性与趣味性。