不吼，不骂，管理我班的熊孩子！

17师训讲堂：优秀投稿

对学生的教育管理是一门学问，对熊孩子的管教更是一门很深的学问，而且还必须具备艺术气息，否则不但问题得不到解决，有时甚至还会激化加重问题的矛盾。

在看到鹿永健教授的《不吼？不骂？！怎么管理“熊孩子”?》这个主题时，我真的是眼前一亮，竟然可以做到不吼，不骂就能教育好熊孩子，带着半信半疑的态度我聆听了鹿教授的讲座，真的是听君一席话，胜读十年书，让我受益匪浅啊。

鹿教授的观点很新颖，总是给人耳目一新的感觉，重新打破了我对学生以前的教育管理观念。要想教育管理好学生，必须先走进学生的内心，了解学生的内心世界，站在学生的角度考虑问题，和学生产生共鸣，让能使他们很好的接受我们的教育和管理。

真是无巧不成书，在听完鹿教授的课后，第二天就发生了这样的一件事：班里的两个熊孩子，在课间不知什么原因打了起来，而且打的很激烈很凶猛，班长和其他同学都没法劝架拉开他们，后来在班长和几位同学的带领下，才把这两个熊孩子拖到了老师的办公室。

可是班主任老师刚好有事请假，作为副班的我只能暂时来处理。看到是两个平时不学习，不交作业，还经常扰乱课堂纪律的熊孩子卢同学和师同学，我真是气不打一处来。但一想到鹿老师的不吼，不骂教育熊孩子，我的内心就平静了很多。

两个孩子当时的情绪还是很激动。站在我面前时，师同学还一个劲冲着卢同学大声叫骂，卢同学默不作声只是捂着胳膊。我一看胳膊都是用手指甲抓的痕迹，血迹斑斑，我赶紧拿卫生纸给擦擦血，上去拍拍叫骂学生师XX的肩膀，让他先调整下情绪，并说道：“看看卢xx的胳膊被你弄成啥这样了，这会他正疼着呢，你就别叫骂了。”

没想到师同学的情绪更激动了，眼泪吧嗒吧嗒的直往下掉，说是他自己一直忍气吞声，一直被欺负的，还把三/四年级被卢XX欺负的事都说了出来。原来他心中一直憋着委屈，一直没有发泄出来。

今天，在六年级即将毕业前，终于忍不住了，所以你死我活地打了起来。这一打他倒没伤着，却把平时欺负他的卢同学胳膊抓的血迹斑斑。我对师XX说：“老师非常理解你现在的感受，如果是我长期处于这种被欺压的状态，心理憋着委屈，总有一天我也会爆发，就像你今天大打出手一样，老师不怪你什么，但是以打架这种方式来解决问题是不明智的。万一今天打出人命了，你怎么办？你们两个人以后怎么办？”

我又问卢XX说：“刚才师XX描述的是不是事实？”卢XX低下头很小声的说了句：“是的。”我说：“你平时一直欺负他，他忍着没有反抗，但是今天他终于忍不住反抗了，所以把你胳膊抓破了，你觉得今天这个结果是谁的原因导致的呢？”他小声说是他自己，并且愿意主动道歉。

听卢同学这么一说，我心里一下子释然了。卢XX当着我的面对师XX说：“对不起，一直都是我不好，不该总是欺负你，希望你原谅。”

我把头转向师XX，问他是否愿意接受道歉原谅卢XX，师XX说：“只要他以后不要再欺负我，我愿意原谅，以后也不会再打他抓破他胳膊。” 为了信守承诺，他们俩立字为据，都迅速找来纸和笔，写下自己的承诺和要求。如果下次谁先犯错，甘愿受对方惩罚，字据交给老师我为他们保管，做他们的鉴证人。

真没想到刚才还苦大仇深的两个孩子，这会儿却和好了，甚至像好朋友一样，手拉手一起离开了办公室，临走前还不忘跟我说了句：“谢谢老师！”。

我突然感觉有点不太适应了，这俩熊孩子什么时候变得这么有礼貌了。平时他们俩只要上课不吵闹不惹事，能把作业交上来已经不错了，更别提他们会礼貌的对待老师了。今天是他们变了还是我变了，有一种又惊又喜的感觉。

在处理这两个熊孩子的问题上，我采取了鹿教授的观点，自始至终都没有一句吼一句骂他们，而是心平气和的走进他们的内心，站在他们的角度看待问题，帮助他们一起解决问题。

要是以前，对她们肯定少不了一顿骂，再让他们回去。其实那样处理，不但没有解决问题，还会加深激化下一次矛盾，更不会有学生最后的那句谢谢。而今天我把鹿教授的金点子运用到了教育管理学生的身上，让学生在解决问题的同时感受到了老师的爱，也让老师自己有了更好的提高。

－－－－ＴＨＥ　ＥＮＤ－－－－

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