新冠“疫情”背景下：班主任如何设计开学“第一课”？5个思维助力设计！（请转发给你身边的中小学班主任）

因新型冠状病毒疫情影响，自教育部发布《关于2020年春季学期延期开学》通知，各级各类学校、教育机构，在各级党委及教育主管部门指导下，落实“停课不停教，不停学”的要求。

因了这一背景，老师们更多聚焦指导学生在家如何学习与生活的工作。

今天，我想谈谈班级的船长、顶层设计师、CEO、学生成长的人生导师、重要的精神导师——班主任，开学第一课到底如何设计？

结合“疫情”实际，这里的“第一课”两层意思，一层是开学上的第一节课，第二层是开学关键的第一周上的微班会课，称之为我这篇文章里说到的开学“第一课”。

《礼记·中庸》说：“凡事预则立，不预则废。”结合今年疫情实际，作为班主任对开学第一课的设计，和以往开学第一课的设计思路相比，要调整思维、做好顶层设计，否则开学第一课落实“立德树人”的教育效果要消减。

那么，新型冠状病毒疫情背景下，班主任如何设计开学第一课呢？

领导力大师麦克韦尔说过：“学习将成功和不成功的人区分开来。那么，一个人的学习力从何而来呢？其实有两个底层要素的差异起着决定作用，即价值观和思维方式。”

作为班主任价值观是最重要的，价值观可以帮助我们拥有认识世界的基本态度。思维能帮助我们建立、改进、砥砺自己的价值观，思维方式是磨砺价值观的脚手架，而价值观也是思维方式突破的调校器。

本文就以“思维方式”为抓手，聊聊班主任开学“第一课”的设计。我以为，学会了下面五个思维，你就会开学第一课的设计，在这一课真正落实“立德树人”的根本任务。

一、用户思维：学生第一‍

学生是教师专业成长最好的课程，研究儿童是教师的第一专业。

因此，我们在做开学第一课设计时，心中一定要装着学生，学生第一，眼中要有学生、心中要有学生，以学生为本。有了这样的“用户思维”，才能设计出学生需要的有营养的第一课。

以往，春季开学第一课的惯性思维是反馈假期生活、作业展评、创意派发红包及常规教育等。

但在“疫情”背景下，班主任可以想一想：下一步开学，我们要做的工作一定是确保每一位学生的生命安全与健康为首要任务。精心、精确、精细、精准的“四精”工作标准，会是班主任常规工作的保底要求。

在新型冠状病毒“疫情”背景下，学生在这一真实课堂经历、体验以后，哪些是我们可以从学生身上挖掘、发现、激励的正向积极的德育因子？哪些是我们作为班主任特别需要关注、引导、点拨的育人要点？

因此，班主任只有紧紧围绕“确保班级每一位学生生命安全与健康”为中心，学生永远第一的用户思维，才能设计出符合当下疫情背景下教育价值观的开学第一课。

二、设计思维：课程设计

根据新型冠状病毒阻击战的现实情况、特点，以及学生年龄段的特点，开学“第一课”不是上一节课就行，建议设计成微课程来推进落实，因此，班主任要用设计思维来做“第一课”的微课程设计。

（开学“第一课”微课程设计框架，见下表微课程设计建议）

序号	分类主题	育人目标	设计建议
1	认识主题 《认识新型冠状病》	通过多形式认识此病毒，加深认知	可以用绘本、漫画、微视频介绍。网上有许多相关资源可供选择。以知识准确性、科学性、趣味性为主。
2	防治主题 《趣学新型冠状病毒防治知识》	通过有趣的形式，进行防治常识、知识的快问快答，形成生活技能，培养创新能力。	教师可以利用《新型冠状病毒感染肺炎防治知识问答（公众普及版）择要点设计丰富多样的班级知识竞赛活动。还可以让孩子们设计防治漫画、创作快板、拍手歌、设计标语之类。
3	关护主题 《心理关护你我他》	为帮助学生做好疫情防控期间的心理关护，用科学的防疫方式稳定情绪和健康的心态积极面对。	建议和学校心理健康老师请教设计，同时也可以在一些官网和心理专业网站推出的一些妙招和团体辅导活动，精选用进设计。
4	榜样主题 《我要追这样的“星”》	通过讨论交流，培养责任、担当、善良、团结等品格。	抗疫以来，新闻媒体或身边涌现出了这些时代英雄。哪一些“星”值得追，老师可以收集一群相关新闻报道材料，让孩子阅读，然后结合自己生活实际展开讨论交流，并写下《我心中的“星”》或给自己心中的“星”写一封信，表达敬意。
5	思辨主题 《头脑风暴1+N》	通过一系列思辨主题，培养孩子的媒介素养能力、辨别是非能力、反思批判能力。	老师可以做成系列设计： A关于网络信息，如何辨别真伪，做一个不信谣不传谣的人 B关于此次疫情流利和防疫中引出了哪些思考 C科学精神在生活中的重要性 ……
6	书影主题 《书影时光》	通过组织同学阅读、观看一组与生活、生存、生命、大自然、科普等有关的书籍、电影，增强学生对生命、自然的认识与保护，开阔视野，丰富知识，培养科学精神，在书影中汲取力量和营养。	老师可以收集一系列相关书籍、电影进行组合推荐组织学生阅读交流、实践。在此基础上聚集话题进行讨论交流。如书籍《我们为什么还没有死掉》、《血疫》、《瘟疫》、《微生物看不见的魔术师》、《细菌小不点儿人体历险记》、《细菌简史：与人类的永恒博弈》、《细菌世界历险记》、《病毒星球》、等；电影《传染病》、《流感》、《海啸奇迹》、《后天》、《生存家族》等。特别推荐公益视频《大自然在说话》可让学生欣赏中英文两个版本聆听大自然的声音，引发学生思考人类行为，树立环保意识。可以让学生拓展模仿视频解说词，选择大自然中某一成员身份写一份公益广告解说词，也可以组成项目式完成一个自己创作的公益视频。
……

以上“开学第一课”分类分主题的微课程设计框架设计，建议你要根据自己学生年龄段特点、班级实际情况以及班主任自身的能力而选择，你还可以有自己的设计思路，以上框架设计内容仅供各位班主任们参考。

班主任要做课程的建筑师和设计师，你就要有这样的设计思维。

三、整合思维：素材重构

各位班主任透过上面开学第一课的框架设计，可以看出里面的信息含量很大，涉及的主题多元，内容丰富多样。

横向主题指向的育人目标聚焦针对性强，纵向主题指向在“疫情”背景下对病毒、生命、生活、生存、大自然、科学精神、团结、责任、担当等综合素养、综合能力的培养。

因此，作为班主任要做好开学第一课的设计，是需要有很强的整合思维。对生活中、媒介中的素材进行科学精准筛选，创造性地重组与构建。最后，还要创造性地使用这些素材变成的“教材”，方可达到最佳的教育效果。

四、平台思维：人力分配‍

上面的微课程设计，是一个系统，如果都让班主任一个人做，肯定是可以的。

但是，没有把这个设计过程当成所有人成长和展示的平台。我们应该把这个作为班级开学的一个项目，进行平台化的推进，人人参与，人人成长锻炼展示。

班主任就是班级的CEO，要有平台思维，对学生、科任老师、家长甚至社会资源进行合理分配、调动，充分发挥各团队的优势和力量，为设计的开学第一课微课程服务，最终为学生成长服务。

你就要根据顶层设计，给学生团队、家长团队、科任老师团队进行项目的细化和调配。过程多做技术指导，多做协调工作，相信你的开学第一课，不仅令人惊喜，更会令人惊艳，让每一个学生在开学第一课都汲取得成长高品质营养。

每一个人都是一座富矿，搭建多元平台，让每一个人都有获得感、存在感，最终实现共建、共享、共赢。班主任工作要有这样的平台思维，你才是智慧的班主任。

五、反思思维：成果梳理

在平常看来，就是一个简单的开学第一课。而这一次，如果你用好了这个教育素材，充分挖掘出当中的德育因子。精心设计，精准创意实施，一定会是“落实立德树人”的一个优秀案例。

做完了“开学第一课”设计与实施以后，要对整个过程进行梳理反思，形成成果。成果不一定要是荣誉证书、领导的认可与表扬。

学生的成长就是成果，班主任专业的成长就是成果。日常养成这样的思维，认真对待工作的第一个细节，把优秀当成一种习惯，相信你会离卓越的班主任就不远了。

整个开学“第一课”的设计，以思维方式为“抓手”进行设计，以务实的态度去实施，以科研的精神去梳理，形成一个工作闭环。

做班主任工作，看似没有教材，只要你有心，生活中处处都可作为德育的育人素材，从眼前的一点一滴做起。

关键是需要班主任有正确的教育观、质量观、人才观。即作为班主任你要有明晰的职业价值观，然后通过思维方式去砥砺价值观。

希望今天我给大家的“五个思维”方式，可以给各位班主任做开学第一课设计助力！

两天后，就要立春了，期待眼前的“疫情”赶快彻底消失。班主任们携手班级学生一起坐上生命的列车，开进春暖花开的季节，走向繁花似锦的未来。

相关链接：

END