【战疫少年·成长课程系列】我的语文自主预习，我做主（学生思享汇）

【编发语】

疫情期间，我在班上开发了“战疫少年·成长课程“系列，聚焦“成长”关键词，分两方面推进落实。

一方面是关于疫情背景下，围绕”落实立德树人”开发的系列品格培养主题内容；另一方面是疫情下的语文学习主题内容。

在教育部下发继续延期开学通知后，学校第一时间将新书发到孩子手上。于是，两天后，针对四（下）语文教材内容，对全班孩子做了《我的语文自主学习，我做主》的指导。

做语文教育这么多年，一直认为教给孩子学习语文的方法特别重要，可以受益终身。根据已经毕业的多届孩子反馈，效果也的确非常不错。这个班从一年级带到四年级，一直坚持这样的语文教育与生命成长的理念。

所以，结合这次疫情的特殊背景。孩子们前三年已经有自主学习的基础，这是一次检验、强化、提升的成长教育契机。于是就有了强化、提升学生“自主预学”的课堂。

希望孩子们能提高自主学习的能力。在疫情背景下教学的责任在于引起、维持和促进孩子们学习，而不是“替学”或“不给学”。

记得美国著名的教育心理学家加涅等人在2005年的《教学设计原理》开篇第一句话就是：教学的目的是帮助人们学习。如何帮助？教学就是在有目的的活动中为了促进学习而嵌入的一系列事件。

杜威有一句经典名言：教之于学，犹如卖之于买。没有人把东西买走，不能说把东西卖掉了。同理，学生没有学会，老师不能说自己教过了。

基于这样的思考，决定在上一课《我的语文自主预学，我做主》一周后，把平台还给学生，让学生自愿报名，自己准备交流内容，来了一次《我的自主预学，我做——“战疫少年·成长课堂”系列——四（2）学生宅家自主预学“思享汇”》。

通过这个课堂平台，以人为本，以学生为中心，我就给孩子们做主持人，打下手，放PPT，做点评。让学生去影响学生，让生命影响生命。

这样的课堂培养了学生的综合能力（信息统整、概括提炼、自主建构、思维品质、语言表达、情感素养、心理素质、审美能力、信息素养等），也检验我上一次为孩子们上的”自主预学“指导过手没有？他们学会了没有？

到底这堂课，这些自愿报名分享的孩子情况如何？让我们按照他们分享的顺序，一睹他们的风采吧！见证孩子的成长。

根据孩子和家长反馈：这些PPT、内容全是孩子自己完成。因此，若有错别字，小瑕疵都是私下与孩子或家长沟通了。

（智慧的“懒”家长，让孩子体验成长）

1.程梓潭同学

2.张月同学

3.张芷悦同学

4.何承俊同学

5.任希蕊同学

6.卢芷妤同学

7.杨承恩同学

8.姜羽璘同学

从以上同学们分享的内容、文字、PPT风格版式设计等，可以感受到孩子的个性和特点。为小小少年的这种自主学习能力点赞。真心为孩子们的成长非常高兴。

通过这样的自主学习系列活动，尊重生命，彰显个性，培养学生自主学习的能力，培养孩子的综合能力。

愿你们拿着自主学习语文的方法的“宝剑”在自主学习道路上能“仗剑走天涯”，做老师的就是充分尊重学生，相信学生，充分挖掘每一个孩子这座富矿。

以上所有分享内容都在“战疫少年·成长课堂”CCTALK。下面是这一次这是和几位自愿报名同学、关于“语文自主预学思享汇“的二维码。

请扫下方二维码，可以观看课堂现场分享详细情况。

【扫一扫：战疫少年·成长课堂  CCTALK】

期待疫情快点过去，我们在美丽的校园，温馨的教室一起上课，一定会有很多话题可以交流碰撞，相信这个假期，你们成长都会非常快的。

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