家庭作业的设计与布置，应该是班科老师的事；家庭作业的检查与反馈，应该是家长和班科老师的事。为什么谈班主任如何管理班级家庭作业呢？答案藏在这篇文章里，请你细细阅读。
一个班级家庭作业的总量和品质，对于班级健康、安全、稳定发展有重要影响。
影响着师生关系亲密度。学科老师布置作业不合理、不科学，会让学生怨声载道，从而对学科老师有“偏见”，影响师生关系。
影响着家校和谐关系。老师布置的家庭作业没水平，家长心里会对老师有“看法”，有“想法”，甚至有“做法”，影响家校关系。
影响着学生身心与亲子关系。如果班级老师都只顾着布置自已的作业，没有关注班级各学科总量，势必增大学生作业总量，加重学生作业负担。
孩子放学回家埋在作业堆里，孩子没锻炼、休息、亲子交流的时间，会影响孩子的体质健康、心理发展，甚至亲子关系。
那么，班主任是一个班级的CEO,如何管理班级的家庭作业？
才能让班级家庭作业走向高品质、高品味、高牌，从而促进师生关系、家校关系，让学生生命在家庭时光能自由舒展愉快地生长。
关于家庭作业，最容易让孩子反感和家长投诉的是：每晚孩子在家做作业做得很晚，影响孩子睡眠和生长。当然，孩子做家庭作业做得晚，也有别的因素，如孩子管理时间的问题，掌握知识过关度的问题，做作业习惯的问题等。作为班主任，在关于班级家庭作业方面在校教育能做的是，一方面把控好班级家庭作业的总时长；另一方面是指导学生养成良好的家庭作业习惯。下面重点分享前者。班主任每天应该有一个习惯，就是关注班级各科家庭作业完成的大概总时长，若太长了，需要班主任进行协调。《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》【教基（2018）26号】明确提出要严控书面作业总量：一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。
各位班主任，日常你了解过你班孩子要完成每天家庭作业，要多长时间吗？在这个通知规定的范围吗？如果是，说明你带班、班科老师和孩子都很厉害；如果不是，作为班主任有何为呢？下面分享我做班主任关于班级家庭作业总时长调控的经验。班级专门准备一块布置家庭作业的小黑板，班级各学科老师把作业写在专区内，便于让学生抄写。每天下午放学前一节课，我去关注班级各学科老师布置家庭作业情况，做好班级家庭作业时长的调控师。若发现班级作业太多，首先是调整我自已的语文学科家庭作业并改革，具体操作策略有四条路径：第三，要么进行分层作业设计，根据学生不同兴趣、能力，指导学生自主量身设计分层家庭作业，每次作业自行统计时间批注在作业本上。这一条坚持了十多年的实践，效果最好；第四，要么激扬评价，鼓励学生在校完成语文家庭作业，在校完成的可以在我这里获得一颗“效率之星”，存够五个“效率之星”的章则可以获得一张“免作业券”，此券在当月内使用有效。
如果别的老师布置的家庭作业太多了，就主动与班科老师沟通交流，落实家庭作业的适切性，科学性。特别是期末时段，有的老师一晚上布置完成一套卷子，这肯定不科学，我就更要与班科老师商讨家庭作业布置策略。每天班级布置的家庭作业，于各学科老师来说，他们只关注到自已学科推进，只管布置自已学科的作业。殊不知，千条线万条线，都是从一个学生这一个口穿进，各学科老师的家庭作业叠加，自然增加了学生每日家庭作业负担。作为班主任就要整体关注、了解、调控班级家庭作业的总时长。做班级家庭作业管理的调控师。如果一个班，遇到这样一个负责、用心的班主任，这个班级一定不会因为家庭作业而引发各种“风波”，给自已和学校带来“麻烦”。相信这个班级的师生关系是亲密的，家校关系是和谐的，孩子是阳光的，班级是幸福的。
《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》中明确要求：科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。日常每天的常态作业，只要班主任牢牢落实上面我谈到的，做好班级家庭作业调控师，那么班级学生做家庭作业就很幸福了。此处，我要谈的是一些关键节日、节气、节庆等特别节点的家庭作业布置与设计。没有带班经验的班主任，没有德育工作思维和德育工作敏感性的班主任，经常会错失打造班级特色活动的时机，会错失开发建设班本课程的资源，会错失落实立德树人的关键育人契机。每每看到他们错过这些大好德育教育契机，他们没有德育工作敏感性，就为班主任成长和班主任工作深表遗憾，这么好的资源、这么好的机会怎么没想到？怎么没有用起来呢？中国有那么多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等；有那么多重要节日，如：因庆节、劳动节、教师节、儿童节、母亲节、父亲节等；有那么多特别日子：建队日、宪法日、博物馆日、地球日、学雷锋纪念日、世界睡眠日、世界读书日、全国助残日、消费者权益保护日等；还有我们的二十四节气等。作为班主任，如果遇到某一节日、节庆、节气，可否与班级学科老师组成一个项目组，一起来开发设计相应的班级特色活动或班本课程。而不只是只有节日小报、学科复习、做试卷等枯燥乏味的家庭作业。先一点一点地做，从简单的入手，慢慢就会找到感觉，找到方向，找到创意。
如遇到国庆节、劳动节的时候，班主任可以和班科老师共同设计一份班级有特色、有意思、有意义的作业，而不再是各学科老师都布置，让孩子过节完全就是换个地方做作业而已。如遇到节气春分、立夏、秋分、冬至时，联手班级老师一起开发设计有意思的节气课程，以PBL项目的作业形式推进。如果班主任有这样的设计思维、统整思维、协创思维，携手班科老师甚至家长共同为班级发展，班本课程的开发与建设，你带的班就会与众不同，学生就会个性灵动。这样的班主任是通过文化、通过课程来治班带班，一方面落实立德树人，另一方面也提升了老师的课程开发与建设能力。如果每一位班主任都有这样的设计思维，加上扎实的实践研究行动，那么离真正的“一班一世界”、“班班有特色”就很近了，离你你成为有个性、有特色的班主任就很近了，离你打造品牌班级就很近了。
学生的家庭作业，家长作为孩子的第一任老师，肯定是要关注、检查孩子家庭作业的情况。而老师也会有不同的方式、手段、策略进行评价反馈家庭作业，实现提升学生家庭作业的质量，培养学生自主家庭作业习惯。
班主任可以做班级家庭作业的策展师，可以与班科老师商讨，将常规与特色结合进行班级家庭作业策展。为全班学生成长搭建交流、展示、自醒的机会与平台。每月一期，将学生常态常规的家庭作业进行展示。班主任可以从不同主题进行设计策展主题：如书写书面主题，侧重于书写书面正确率将优秀的作业进行展示；自主完成习惯主题，侧重于孩子在家自主做家庭作业经验交流进行展示；家长陪伴监督主题，侧重于展示家长在家优秀先进的陪伴监督经验分享，可来一场班级家庭作业亲子交流讲坛等。结合班级特色家庭作业特点与实际，按照特色作业主题进行布展。如班级做的关于立秋主题的家庭作业，可以以项目组的成果进行展示，诗歌组、绘画组、手工组、书法组、调研组等。如劳动节家庭作业策展时，可以来一场美食主题、创意手工DIY、收纳规整等班级劳动技能大赛，通过大赛展示家庭作业达成度。如博物馆日家庭作业，可以让各项目组制作的视频进行班级展播等。
亲爱的班主任，关于如何管理班级家庭作业，通过这一篇文章，你是否摸清了其中的道和术呢？班主任管理好班级家庭作业，是有利于促进班级师生关系的亲密度。班主任管理好班级家庭作业，是有利于增进班级家校关系的和谐度。班主任管理好班级家庭作业，是有利于提升班级学生的核心素养。班主任管理好班级家庭作业，是有利于班主任专业能力的发展与提升。【班主任一日常规管理系列第1讲】如何让早读成为学生成长能量场？
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