劝退举报学生背后的“功利”和“弱智”

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劝退举报学生背后的“功利”和“弱智”

文/山栀子

近日，江西于都县某民办学校高中生刘同学举报学校违规补课收费，被学校责令退学。事件经中国之声报道播出后，受到社会广泛关注。于都县发布通报称，县委、县政府已派出调查组介入调查。目前，涉事学校相关人员被解聘。（9月23日央广网南昌消息）

在舆论流中，教育，从来都没有平静过。学校因在校学生举报自己违规补课收费而劝退学生的事件，将学校推向舆论的风口浪尖，也将教育再一次置于公众审视的聚光灯下。

这一次，教育同样的是受害者，无辜，无奈。因为，在教育的“操典”里，劝退学生的条款界限分明：义务教育学校不得劝退学生；非义务教育学校要慎用“劝退”，且是针对在品行上屡教不改，继续学习会严重影响他人，造成不良后果的学生，经学校和家长沟通，征得家长同意才能实施。特别值得注意的是，班主任无权私自劝退学生。

偏偏如此，这所民办学校竟堂而皇之地将学生劝退，班主任竟成了“始作俑者”，理由是该生向多部门举报学校违规补课收费。即使是民办学校，也必须遵循教育规则，无权随意劝退学生。更为可笑的是，在事件被曝光后，校方回应称此举系班主任个人行为。试想，没有学校的授意，学生和班主任之间也没有矛盾冲突，班主任何以会劝退学生？学校事先的武断决策与事后的推卸责任，令学校在社会公众面前颜面尽失、形象贬值。

学校劝退“举报学生”背后，折射的是学校的“功利”价值和“弱智”管理。

劝退，抛弃了教育的“包容”价值，暴露出学校办学的“功利”嘴脸。为什么要劝退举报学生，理由简单：学生的举报，极有可能使学校受到相关部门的追责和查处，并随之影响到学校的声誉。学生的反复举报，可能也令学校非常气愤。且不论学生的举报是否属实，即使学生误解，学校应该做的，不是急于劝退，而是主动和学生对话沟通，达到谅解和共识；如果属实，学校应该做的，应是坦然面对，积极整改，及时给学生和社会一个“说法”和交代。以一种尊重和沟通的方式来说服一个学生，与之达到情感上的谅解和共识，比简单急切地劝退学生，来得更容易，也更智慧。我更相信，学校教育的包容和大度，主动和担当，带给举报学生情感上的真实和温暖，一定能化解他对学校的偏见和怨气。

劝退，忽视了决策的“风险”考量，折射出学校办学的“弱智”管理。在“互联网+”的复杂环境下和全面推进依法治国的今天，我们必须以一种法治思维和法治方式来实施决策和管理，依法办学、依法执教，权力怎可再“任性”？乱作为必然付出代价！劝退学生无据无法，就是典型的权力任性、乱作为。学校和教师在决策时，是否考量过劝退带来的风险，家长上诉“对簿公堂”怎么办，媒体关注引起“风暴”如何应对？习总书记经常强调的“底线思维”，决策者切怎能抛之脑后？评估一下风险，即使是学校整改退费，在经费上的所谓“损失”和将自己置于舆论漩涡中的“风险”比起来，孰轻孰重？稍微有一点法治思维、底线思维常识的人，都不会去犯这样弱智的错误。教育，本来是“明智”之举，有人却时常“糊涂”。

每一个被媒体关注的教育事件平息之后，教育在反思中重回宁静。劝退事件，给每一所学校、每一名教育决策和管理者，都再次敲响了警钟：依法办学，权利不“任性”；底线思维，“风险”需评估。

（本文已刊发于9月26日荆州新闻网，作品系原创，图片来自网络）

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