“一个月不上正课”创新背后的“冷思考”

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“一个月不上正课”创新背后的“冷思考”

文/ 山栀子

杭州有个学校的一年级，9月份竟然一整月没上“正课”，昨天才开始上语文的“天地人”。那么，他们一个月都在干什么呢？他们都在玩！军训站军姿，低碳科技馆看球幕电影，孔庙入泮礼，读《三字经》，听《弟子规》故事，唱《上学歌》、《上课歌》，还种了一盆大萝卜……孩子们玩得high翻天了。（10月10日澎湃新闻网）

在教育改革纵深推进，教育“秀场”精彩纷呈的今天，这则教育新闻，堪称“新闻”。

不论在历史的哪一个时期，教育都是一个思想和实践极其活跃的领域，教育生态，正是在历次创新的实践中不断优化和完善，与时俱进。教育需要创新。因为，创新是教育的生命。更不用说在教育的理念和路径还很不成熟的现实背景下，我们必须依靠创新来突破瓶颈，实现变革。从这个意义上看，杭州某小学“开学不上一节正课”的创新应该鼓励和善待。尤其是其在培养学生的素质上，作出了积极和大胆的尝试。

但是，在一番新鲜的感觉后，忍不住要随之思考一下：这个“创新”的价值取向在哪里，它的“科学”依据又在哪里？这样静下来一想，就觉得，这只怕只能视作一个“新闻”，绝不可以是一个值得效仿和推广的“样本”。历史的教训警示我们，教育经不起没有科学依据的“折腾”。

其一，这个“创新”发生在学生接受义务教育的起始年级，尤其是发生在正式入学的适应期，“一个月不上正课”，不利于刚接受正式教育的学生适应教育和进入学习状态。

其二，“军训站军资”的目的在于培养学生的基本素养，锻炼学生的毅力，培养学生的一种习惯。但是，这不是教育，是一种训练，它不符合从幼儿园走进学校这个年龄段孩子的身体发育特征，近似揠苗助长。

其三，孩子入学期，应该进行必要的“入学教育”。但是，这个阶段最适合的教育是告诉孩子们进入学校后要懂规矩，讲规范，有礼貌，好习惯。从认识铃声开始，从爱护书本开始，从尊敬师长开始，从学会走、站、坐、跑、吃、写等一个个习惯开始。

其四，这个学校入这一月开展的一系列活动都可谓有它的意义，但是，它不应该在刚开学集中一个月的时间去完成“训练”。关于“素质教育”的内容何其多！最合理的安排是分阶段，穿插式，循规律、层次感，特别是要针对每一个类别的教育和训练进行效果的评价和鉴定。只有对效果的考察和评估，才能获得教育价值的总结和提炼。

其五，经过改革开放以来几十年的摸索、实践、改革，我们义务教育的课标体系、课程体系、教学体系已经比较完善和成熟。学校作为国家课程、地方课程、校本课程这“三级课程”的实施者，必须在遵循基本教育规律的基础上进行校本化的探索和创新，有理，也有度。

即使某项校本层面的改革创新成功并取得了积极的社会效应，也要进行从个体到共性的科学研究。

不论是站在学生立场，还是回应家长期待，教育改革与创新，讲究开放和包容，也要讲究务实和科学。

素质教育，不是口号，也不是标签，更不是教育创新和哗众取宠的“借口”，它是尊重科学、基于规律、面向未来、聚焦素养、着眼成长的真教育，要经得起历史的检验。

   (作者微信hhb6811623, 本文已刊于荆州新闻网10月12日头版头条。)

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