在“故事”中成长的不只有童年

文 / 山栀子

2017年4月，兰州市七里河小学在第二十二个“世界读书日”当天，不再由班级、年级分散组织相关活动，正式在全校启动“七小在线”新教育悦读探索项目——该校在200余位优秀教师中，根据学科属性，挑选12位教师变身“主播”。12位“主播”依据各自学科特点，每天精选一则故事，经手机录制配乐后，通过网络平台播放。一年来，3600余故事陪伴学生成长。（人民网4月16日）

讲故事，古今中外，概莫能外。从外国的《安徒生童话》《一千零一夜》《格林童话》，到中国的《山海经》《世说新语》《聊斋》，再到现代曾经影响无数孩子的“连环画”“小人书”和《郑渊洁童话》，故事都是一代一代孩子童年生活的重要印记。

讲古，说书，摆龙门阵，各种带有鲜明地方风情的“故事会”，老少皆喜，成为一种故事文化。

只是，信息化时代，比故事更有诱惑的高科技娱乐产品、教育产品层出不穷，讲故事的氛围变得不再浓厚。

今天，我们一再强调讲好立德树人的好故事，讲故事，是启蒙教育中最传统也是最有魅力的一种教育方式。

兰州市七里河小学的“七小在线”，将讲故事的传统文化和现代信息技术融合起来，让故事文化焕发出新的活力。

一则小故事，可以洞察看不完的大世界；一则新故事，可以在轻松快乐中获得生活的常识和科学的原则，而一则好故事，总是把朴素的道理蕴藏在有趣活泼的情节描述中，让人欲罢不能，回味无穷。“七小在线”里，不仅有扣人心弦的童年和寓言，还涉及到一些生活中的小科学原理、汉字的来源、精美古诗词解读等，孩子们在聆听中别有收获。

这就是故事的力量。生动的故事比干巴巴的说教更有说服力，有文化内蕴的故事比枯燥的知识更有穿透力。

讲故事的魅力，还在于推动陪伴式阅读。孩子的阅读需要“点灯人”。孩子们由听故事，到主动阅读故事，再到分享阅读故事，良好的阅读习惯就在这们的坚持中练成。教师的阅读需要“引路人”。选故事，录故事，评故事，头雁效应带动群雁齐飞。吸引家长的参与，则成了教育意想不到的“副加值”。家长陪孩子一起聆听故事，让爱的陪伴有了共同的载体。

故事，是立德树人的“源头活水”。不论是童话，还是寓言，或是传递人间真善美的身边好故事，大凡让人情动于衷的，归根到底都是讲述人的成长，人的价值，人的力量。每天一则好故事，在聆听和阅读中，我们所崇尚和倡导的理念、价值、梦想，就悄无声息地住到孩子们的心间，生根，发芽，开花，结果。

名师窦桂梅说，“在一个孩子年幼的时候，你用什么样的东西去影响他，长大后这就会成为他生命中的一部分。”七里河小学教师的“芳华”绽放在孩子们的童年里，孩子们的童年成长在老师们讲述的“故事”里。而真正成长的不只是孩子的“童年”，还有人生美好的价值和梦想。

（本文已刊于4月17日荆州新闻网和《长江日报》网。）

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