微作文“纪念汪国真”｜刘盛云
微作文“纪念汪国真”
文/刘盛云
【微 题】
著名诗人汪国真于2015年4月26日去世，享年59岁。为了纪念汪国真，请你仿照他诗歌某方面的特点，自创作一首小诗。主题自定，题目自拟，十五行左右。
【微提示】
汪国真的诗曾在二十世纪九十年代风靡全国，在青少年中掀起一股“汪国真热”，其诗集《年轻的潮》《年轻的思绪》等，成为一代人的“青春”记忆。汪国真的诗清新自然，韵律感强，富含哲理，易记，易诵，也易仿。要仿写，大体的构思一般是，首先提出生活中人们常常会遇到的问题，然后从生活的导向与实践方面作些探索，得出答案，最后略加深化，拿出人所共知的哲理。操作上的注意点主要有：一，在主题上应该积极向上、昂扬超脱；二，在形式上可以排比构段、通篇押韵；三，在语言上追求恬淡朴素、简洁明了。
【微示范】
白 鹭
刘盛云
这里不是西塞
西塞在百世的诗卷里
怀抱细雨和桃花，钓竿与专注
这里也没有烟波
烟波远在洞庭
茨菰招摇，连同星月的梦寐
泊在汀渚
这里田埂逼仄，深陷稻香
这里牛背宽阔，远接迷雾
且自兀立，让长喙如笛
吹一场风暴的前奏
看落草的虫子为我狂舞
当牛角挽起蛛丝
当风标①蓄满霜色
时间，便在彼此的应答中
慢成一种反刍——
白鹭，白鹭
心安低处，哪里都是江湖
① 风标，一说是细长如丝带的羽毛
【微佳作】
朋 友
松滋市实验中学 邓昕然
我们是天空中的飞鸟
穿过云雾，只为追寻阳光
也许，会有风雨，有苦难
但是在一起，就不用去想
我们是大地上的小草
钻出土层，只为吐露芬芳
也许，会有荆棘，有疼痛
但是在一起，就不用去想
我们是深海里的游鱼
冲破波浪，只为看到希望
也许，会有漩涡，有遗憾
但是在一起，就不用去想
一路走来，有我的鼓励
哪怕心酸落泪，你都有个肩膀
一路走来，有你的守候
哪怕前途迷茫，我都勇敢去闯
【点评】此诗深得汪国真诗歌“励志性”的思想核心。全诗先以“飞鸟”“小草”“游鱼”为喻，反复铺垫，然后揭示“朋友”之真谛：朋友是肩膀，也是眼睛；是失意时的依靠与鼓励，也是前进中的信心与勇气。如此，形神兼备，情理交融，深刻隽永！（指导教师 刘盛云）
本 味
松滋市实验中学 赵芷欣
我不确定
人间芳菲，我能否看尽
但我深信
碧波绿水，我能够领会
我不确定
山高路远，我能否踏尽
但我深信
泥泞坎坷，我能够面对
我不确定
山珍海味，我能否享尽
但我深信
粗茶淡饭，我能够回味
时光荏苒，沧海桑田
岁月静好，人生本味
【点 评】此诗足具汪国真诗歌“问答式”的创作特色。作者以“不定”的假设，提出问题（对人生的层层思考），以“深信”的态度，作出回答（对遭际的种种应变），形成对比。分陈之后，篇末总述，以“岁月静好，人生本味”一语画龙点睛。结构清晰，语言凝练，耐读耐品！（指导教师：刘盛云）
大 海
松滋市实验中学 余张航
你宽容
愿意纳入小溪江河湖泊
你谦虚
只把娇艳美丽深藏水底
清晨时，只有这轻滑似丝的微风
为你整理着
柔软湛蓝晶莹透亮的衣衫
黄昏时，只有这白得耀眼的海鸥
为你表演着
矫若惊鸿翩若游龙的舞姿
啊，大海！
我想做你身边的一株水藻
来享受你的广阔无垠
我想做你怀抱的一条小鱼
来体味你的公正无私
其实，我又怎能有这般好运
但我愿与你一起
去包容一切，去奉献一切
【点 评】和前两首相似，本诗语言两两对举，显得整饬。而这，正是汪国真诗歌常见的言说方式。但作为自创作，本诗语言在生动性上作了努力，前半部分充分的描述，大量的修饰，使诗句格外形象，“画面”在目。哲理诗，不光是干瘪的议论，信然！（指导教师：刘盛云）
萤火虫
松滋市实验中学 张春念
披着梦幻的轻纱
踩着轻盈的步伐
在这片漆黑的夜里
旋转，飞舞
忽左忽右，忽上忽下
那星星点点
没有火把的亮与热
却闪着
热爱生活的光华
【点 评】显然，这是一首开始跳脱模仿，而尝试自我创作的微诗歌。除了其主旨“热爱生活”从汪国真诗歌“拿来”，略显“眼熟”之外，该诗托物寄意，以小见大，由黑夜中萤火虫的“飞舞”，联想到生活中探索者的追求，构思实在是自然而巧妙。（指导教师：刘盛云）
假如你不够出众
松滋市万家学校 姚莹莹
假如你不够出众
也要轻轻扬起嘴角
做最快乐的自己
人生本就充满挑战
为什么 还要培植失落
打开自信的大门
让欢乐的果实撒满心房
走向丰收的季节
让风儿吹动发梢
专注可以淡了叹息
暖色可以抵抗冷色
【点 评】本诗仿照汪国真《假如你不够快乐》创作而成。字里行间，透出一股淡淡的忧愁：不自信，怕失了颜色。而这，其实既是对自己提出的希望，又是劝勉每一个在成长路上遇到挫折的人，要自信地面对生活。这样，贴近生活实际，贴近青春思绪，容易引人共鸣。（指导教师：吴林红）
【微技巧】
微诗歌的仿写与创作
刘盛云
微诗歌的仿写，一般是仿主题，仿思路，仿结构，仿语言。其中，高端的模仿是仿其神，即仿主题，仿思路；低级的模仿是仿其形，即仿结构，仿语言。至于那种以关键词替换法而作的模仿，似乎只能算是入门了。
仿写相对简单，只要揣摩、把握原作的特点，从相似、相关方面展开联想，一般即能仿写下来。因此，下文着重从微诗歌的创作方面来简述四点：
一、诗意“想”中来
要进行微诗歌的创作，捕捉诗意是基础。如何在寻常生活、平凡事物中捕捉诗意呢？很简单，如果我们常怀一颗好奇心，仔细打量身边的点点滴滴，并让联想和想象之马驰骋，我们是可以成为诗意的驾驭者的。
联想的基本方法有三种：接近联想、类比联想、对比联想。接近联想是使两事物在时间空间上无限靠近；类比联想是由一件事物的感受引发出和它在程度或形态上相似的事物；对比联想则是由一件事物的感受联想到和它相反特点的事物。
不妨联系咱们的生活经历来想想。例如：看到一方方屋舍的瓦顶，你不把它看作屋顶，而是特别地想它像个什么。想呀想，想到它就像妈妈的洗衣板；看到瓦顶旁的大树轻摇，想它仿佛在搓自己的绿衣裳；看到瓦顶上空漂浮的白云，想它就是洗衣时溅起的白泡沫。也许，你想这些时，正是自己被关在房间里做作业时，心中多么渴望能出去自由自在地玩一会儿。于是，你便又想，天上有孩子吗？他们此刻是不是在云间捉迷藏？于是，你的心中有了一种撩拨的痒痒：
妈妈，看那屋顶 / 它是不是一块一块的洗衣板 / 树，在上面搓衣裳 / 溅起的白泡沫 / 被调皮的风儿 /吹到了好远好远的天上 / 变成悠悠白云 / 妈妈，天上的孩子多好 / 都在其中捉迷藏
二、诗情“境”中融
其实，在现实生活中捕捉诗意，就是在我们内心激起圈圈感情的涟漪。诗，缘情而作。有了情，我们就有了作诗的基础。这正符合诗歌感情充沛的特点。当我们在情感驱动下写出第一行“诗”时，自己已在感动中了。但如果它不能感动他人，这样的诗还不能算作真正的诗。这时就要求我们依照诗歌形象鲜明的特点，去创造一种调动情绪的美的情景或境地。怎样创造呢？关键在于，构想一种与所抒之情相应的环境。协调，才能美。正如影视作品中，反映人内心的欢畅，常是阳光明媚、鸟语花香；反映人内心的恐惧，则有风雨交加、电闪雷鸣。如果我们的诗做到了形象生动、情景交融，我们的诗便如插上了翅膀，能够飞翔。
例如：某同学抒写考试失败后的沮丧心情：考试的失败 / 我不敢对妈妈讲 / 只有独自 / 独自品尝忧伤。这些语句有情，作者在写时，可能自己是感动的，但它不能感染别人，因为其中无形象，别人无法进入作者的情境。换一种写法如何呢？如：
雨帘中穿飞的燕子 / 如果你快乐 / 就请到我开着的窗前/ 背了我湿漉漉的心 / 一起飞。
这样，是不是就让人仿佛看到了一个独坐窗前的小孩子，正忧伤地喃喃低语呢？
三、诗理“辨”中求
生活中的事物，无论有生命的还是无生命的，总是可以给我们许多哲理性的启示，像竹的虚心、莲的高洁、石的刚毅、土的平凡……如果我们抓住这些事物的某方面的特点，或褒或贬，入情入理，以比喻或拟人手法写出凝练隽永的语句，就是一首首哲理小诗。当然，要写出有价值的诗句，需要我们认真“思辨”，运用反常思维，言人所未尽之言，说人所未透之说。譬如“筷子”，常规想法可能是“只有好好配合，才能吃到东西”。但你能想到这样的句子吗？——“哪怕尝遍酸甜苦辣，却还是那么正直”。又如“风雨”，常规想法可能是着眼“风雨”本身。但你能像诗人一样放眼“风雨”之外吗？“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 / 既然目标是地平线 / 留给世界的只能是背影 ”(汪国真《热爱生命》）
四、诗律“韵”中流
诗歌是与音乐有着特别紧密联系的文学样式。美国诗人爱伦坡说：“文字的诗可以简单界说为美的有韵律的创造。”（《诗学原理》）诗歌的韵律由作者感情的状态与律动（内在韵律）和语言的节奏与音韵（外在韵律）构成。这里，咱们只简单地感受感受诗歌在“音韵”上所流动的美。
且看汪国真《生命总是美丽的》：“不是苦恼太多 / 而是我们的胸怀不够开阔 / 不是幸福太少 / 而是我们还不懂得生活 / 忧愁时，就写一首诗 / 快乐时，就唱一支歌 / 无论天上掉下来的是什么 / 生命总是美丽的”
感受到了吗？它节奏鲜明、音韵和谐的特点：“不是……而是……”重叠复沓，“多”“阔”“活”，以及“歌”“么”“的”前后押韵，读起来真是琅琅上口，乐感十足！
（作者系松滋市实验中学教师，冰心文学奖获得者，本文已刊于《语文周报》）
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