【经验】匠心“写”芬芳｜山栀子
匠 心 “写” 芬 芳
——谈教育论文和案例的撰写
文 / 山栀子
论文，是教学工作中必须完成的“作业”；写好论文，是教师专业成长的主要通道。
近段时间，新任教育局党组书记、局长郑奎同志在密集的调研中，讲的最多的一句话就是：我们要在研究的状态下工作。我以为，这句话，一言中的，讲到了我们教育教学的关键之处。没有研究，就没有教学，更没有教育。
为了“二次成长”
一名教师，有两次成长。
一次成长是在“入职期”，一般就是参加工作的前3－6年。这个时期，影响一名教师成长方向和未来的因素，主要有师傅、学校、名师、比武竞技等。这个成长，在座的老师们基本都经历过。可以说，一次成长，靠引领。
教师的二次成长，一般在“成熟期”。和乡村教师不同，黄杰小学的老师们，都是已经在专业上很成熟或正趋于成熟的教师。大家已具备了教学的基本功和诸多经验。二次成长决定着教师发展的两种方向，要么持续保持对教育教学的热情，在专业发展的路上创造一次次精彩和一个个高度，成为骨干，成为名师；要么守着现成的经验当一名教书匠，并任由着教师的职业倦怠感滋长和裹挟，从而逐渐消磨了对课堂、对学生的热情。可以说，二次成长，靠自己。
年轻的黄杰小学，高品质发展迫切需要名师，不是几个，而是一批。因此，二次成长不只是教师个人成长的需要，更是学校发展的需要。
我们的现状是什么，大家一定有这种感觉：我们能比较轻易地上好一节公开课，但我们要把一节课的价值记录下来，却要花费一番功夫；我们可以比较轻易地说出一节课的设计理念和教学思想，但我们要比较系统的说出教学思想和方法论，却总是感觉困难重重。
这是为什么？因为我们缺乏经常性记录、思考、研究和写作的习惯。
突破这种瓶颈的方法，就是需要研究和记录。只有研究和记录，才能帮助我们要走向新的高度。
在松滋，有一个标杆，王世发。这个名字大家都熟悉，在他退休之际，我曾写过一篇《王世发，一个标注高度的名字》；
在荆州，有一个明星，余映潮，这个名字大家也都熟悉，在他退休之际，我曾写过一篇《余晖映中语，潮涌大荆州》；
他们的共同特点，就是始终在研究的状态中工作，潜心教学，潜心研究，善于写作，勤于写作。
在中学语文界，还有一个红得发紫的青年特级教师，叫王君，一个受余映潮老师影响而成长起来的青年教师。她有一句名言，请享受教学科研；不科研，无成长。她从20多年前西部大山里的一名乡村女教师，一步一步走进人大附中、清华附中，成为全国著名的特级教师。她说，是教学科研，让我真正拥有了作为一名教师的幸福和尊严。
这些人的经历，都有过一次决定人生高度的“二次成长”。
新时代对教师提出了新要求，概括起来就是六个字：高素质，专业化。作为一名专任教师，每学期至少要记录一节有价值的课，至少独立撰写一篇有思考的论文。因此，如何看待教学论文写作，我以为：
教学论文写作，正是教师高素质和专业化发展的“必修课”。
教学论文写作，源于日常的思考，精于教学研究。
日常的思考是碎片，持久的整理思考、系统思考，就会成为教师自己的思想。
掌握“基本套路”
教学论文，核心在一个“论”字。除去课堂实录、案例设计外，大体上可以分为三类:方法论、观点论、故事论或案例论。这三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为主,但在具体的写作程式上,却又有明显的区别。只有准确掌握论文写作的“基本套路”，文章才能写得“有模有样”。
（一）方法论。
如：《别出心裁默词语》《三教“虐”字》《我教学生“凑字数”》《用经典范读引领学生进入文本》《用提示推开阅读之门》《跟着课文学写作》等等。
方法论的基本模式是：
第一步，阐述背景和依据。教学方法的运用必须有现实背景和理论依据。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的教学理论和思想。
第二步，描述过程和特点。这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述，操作性要强。例子丰富，过程具体，层次清晰。
第三步，陈述效果和经验。效果至关重要，有效果才能引起读者的关注。能够用数据说明的,尽量用数据；无法用数据说明的,可举例说明。用事实说话,让人心服口服,是这一部分的关键。在效果的基础上，总结自己的教学经验，水到渠成，画龙点睛。
（二）观点论。
如《 思维素养是最重要的数学素养》《习作指导要“接地气”》《“留白”让语文课堂余香幽远 》《回归文言文教学本色》《做适合学生成长的数学实验》《跟着课文学写作》。
观点论文的基本模式为：
第一步，从现状提出观点。第二步，摆事实分析观点。第三步，得结论指出对策。经过详尽论证后,往往要有一段结论性的论述。
（三）故事论或案例论。就是我们常见的一种教育随笔，比如教后记、观后记、研后记。（如《教师倾听的三种意识——以肖培东经典教学片断为例》）。它以故事或事例的方式，引出对一种教学现象的反思。
故事或事例论要求，有事、有思、有文。
课例事例必须典型，有发掘价值；分析论证必须深入，有挖掘迁移。
我的经验是，研究名师和优质课案例，非常有实用价值，即可以成就一篇好论文，也可以提升自己的教学水平。
相信“有备无患”
一篇好的教育论文，不是凭空而生，而是源自于充分的准备。没有好的素材，论文写作就是“无米之炊”。
好的素材从哪里来？好的论文素材必须从教育教学实践中来。论文写作是智慧的燃烧，是心血的结晶，是实践的结果。
论文的准备，主要包括三个方面：积淀理论素养；记录思想碎片；收藏经典范例；借用美文妙语。
对我们广大一线教师而言，大家最匮乏的不是案例，而是丰富、鲜活的教育理论。然而，理论读物恰好是教师最不喜欢阅读的。我想以我的体会告诉老师们，新时代的理论读物，认真读起来也是很有味道的。课程标准、教育思想、教材解读这三类专业书籍，是每一名教师都要坚持阅读的读物。很多时候，我们与名师的距离，就在于理论素养的欠缺。
要勤于记录教育教学的反思。思考的魅力是无法用语言来形容的。我们总在惊奇，总在追问，总在寻找更好的答案。这种状态，就是教科研的状态。而一旦拥有了这种状态，我们就会发现，庸常的教育时光开始发生微妙的变化。
他山之石，可以攻玉。
读理论，写起来才有高度。读课标，写起来才有依据。读类文，写起来才有思路。读诗词，写起来才有灵气。
所以，只有当好“读者”，才能成为“作者”；只有当好“收藏家”，才能在写作时“有备无患”。
遵循“谋定而动”
“写什么”比“怎么写”更重要。
论文写作，首先要解决的是“写什么”的问题。以我的经验看，关键是解决好如何“选题”和“命题”的问题。
如何选题？
从学生出发，学生是论文最有价值的研究对象，研究学生的学习和学业。
从课堂出发，课堂是论文的第一现场；课堂上堆满了故事。
从课程出发，课程是论文的最大宝库，潜藏着取之不竭的写作资源。
从论文题材看，教师论文的写作，有非常多的着眼点，如：观点论述、专题研究、教法探索、技法例谈、课文欣赏、学法指导、教学智慧、经验介绍、课例品评、教学随笔、课中偶得、备考研究……
如何选出创意？余映潮老师有过这样的经验：
在他人没有研究的地方进行填补空白式的发现；
在他人不注意研究的地方提出别有天地的见解；
在他人略有所悟的地方理解到与众不同的新意；
对他人论述过的问题进行角度不同的再研究；
就新鲜的事物进行内容深刻、观点鲜明、走在前沿的立论；
对传统的看法提出言之成理的新看法；
如何命题？
一个好的论文题目都应符合下列要求：
新颖。 “创新”是制胜的法宝。要关注前沿新动向，关注教改新趋势，关注报刊新视点，关注杂志新栏目。构思写作时，要注意新在独创的内容，新在独特的视角，新在独有的深度，新在独特的表达。
小巧。论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。但如果写成《小舞台里大成长》则就小巧多了。因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。
准确。这是指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映论文所研究的内容。
简短。题目要简短明了 ，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。一般来说，文章标题不宜超过16个字。
打磨“思想芬芳”
一篇优秀论文，一定会有看点，看点越多，论文才有魅力。
教学论文和看点，和其它文章有着相似的看点，如观点、标题、结构、文字。
一是观点制胜。教学论文，最大的亮点在观点和思想。一篇好的论文，必须是有观点的论文，字里行间闪烁着教育价值和教育思想的光辉。
所以，好的论文，从头至尾，字里行间，总会在不经意间有充满思想或哲理的文字。
二是标题夺人。标题和一二级标题，中心句，常常是观点和思想闪光的地方，所以要用心打磨。要用学会提炼、用心提炼。从道理和案例中提炼与之对应的观点和思想，然后以小标题或中心句的方式呈现。
标题要“活”。标题要“活”，就要做到准确、鲜明、简洁。“活”在概括主题。“活”在表达观点。反复琢磨标题，一定能提档升级。从反复琢磨主标题，一级标题，二级标题开始，以梳理标题的层次感、逻辑性，是否重复、交叉和高度凝练为重点。我们要特别注意的是，不能为文字的工整而生造，误配，导致在标题上出现表达上的硬伤。
三是案例精彩。和其它文章不同的地方，在于案例、片断、细节、情境，同样也要成为文章的看点。
四是结构精巧。主要表现在主线清晰、结构匀称、字数相近。重在巧妙布局，要做到突出主题、贯穿主线、纲举目张、形散神聚。要坚持实则详、虚则略，新则详、旧则略，特色详、一般略。论文的结构也要做到均衡、匀称。论文的每个部分、每个层次之间，如果能做到字数大体相近，就尽量做到；不能做到，也不宜相差太多，否则会给人失衡的感觉。
五是文字简约。求精除杂，习总书记曾引用“删繁就简三秋树”来强调文章的短小精悍。写文章的过程，就是一个始于“加”，归于“减”的过程。文章的目标要达到“能删尽删，不多一字”。要学会两种修改方式。
一是朗读式修改。默读不及朗读，放声朗读，一定能发现问题。就是写完之后大声朗诵一遍。大声朗诵就可以发现文章中的缺点和不足，大凡读起来结结巴巴的地方，肯定是写得不通顺的地方，也就是需要修改的地方。
二是“冷处理”式修改。如果时间比较充足，可是搁置一段时间后再改，这样有助于克服原有思维方式，容易发现问题。初稿完成后，那就要冷处理。放上个把星期，期间对于这篇论文最好是什么也不用想。待一段时间之后，再去进行修改，就如同见到一篇生疏的文章，这样修改起来会更好一些。
越改越简练，越磨越精彩。
打磨论文的过程，就是文章出彩的过程。
一篇论文最忌讳：内容陈旧，题大文散；头大身小，划分不周；引用过多，见解肤浅；化人为已，抄录拼凑。
一篇优秀论文则常常是这个样子：
论题视点集中，展开角度细腻；思路非常清晰，结构浑然一体；语言简洁准确，绝对杜绝语病；开头少说闲话，结尾不说套话；引用不能求多，陈例尽量不用；适当限制长度，文面清朗灵动；写完反复修正，确保行文优雅。
在我们的论文写作中，如果我们能围绕上述五个关键词多磨点功夫，不怕写不好一篇入格又亮眼的好文。
（本文系作者在4月8日市黄杰小学教师写作培训会的报告，刊发有删节。）
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