【小林讲故事30】对自己的长相负责｜陈小林

对自己的长相负责

文 / 陈小林

曾经听说过这样一个故事：林肯总统的一位朋友，有次向他推荐某人为阁员，林肯却没用他，推荐的朋友问林肯为何不用他，林肯说：“我不喜欢他那副长相。”他的朋友质问：“你怎么能以貌取人呢？”林肯说：“一个人过了四十岁，就该对自己长相负责。”对自己的长相负责，主要是指对自己的“精神长相”负责。

作为一名教师，应该有自己的精神长相，或者说应该有自己特别的精神气质。因为教师是人类灵魂的工程师，他是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。教师育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力去影响学生，使他们成为高尚的人，有智慧的人。很难想象，一个气质粗俗的人，会给他的学生带来什么高雅的影响。

前不久，我和几位特级教师朋友一起去市里做一个教学竞赛的评委，担任我们评委组组长的是我们市里的英语教研员张雪莲老师。因为缘分，我和张老师是第二次相识，当我一说出我们的第一次短暂相识的经过时，张老师立刻亲切地望着我，微笑着和我聊起来，然后非常亲热地把我们召集到一起，详细而耐心地给我们安排明天的工作。

第二天到了承办学校，面对每一个工作人员，她总是面上含笑，友好地向大家说辛苦了。在工作的过程当中，明明是她一个人就可以拿主意的事情，她总要耐心地拿出来和我们商量。而当我们对有些选手的表现说出自己的想法时，她也总是先同意我们的意见，然后小声地对我们说：年轻教师，很不简单，我们要多看到优点。印象最深的是最后一位参赛教师在写教学反思时，可能是电脑操作不太熟悉，电子稿弄丢了，而又超过了规定的时间，张老师一面安慰选手不要慌，又一面替选手给我们解释，让我们再耐心等等。张老师比我们几位评委老师大不了多少，却处处对我们照顾得无微不至。每次说话时语气都是那么亲切，都那么友好地望着我们，每一句话都是说得那么妥帖优雅，以至我们分手的时候都舍不得离开。

教育专家刘良华老师说：教师的气质不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，并有亲和感，使学生见到老师，就愿意向老师学习，愿意把自己的心里话和老师交流，得到老师的帮助。而张老师在整个活动当中的表现，就像我们的老师一样，我们都愿意和她交流。对自己的精神长相负责，张老师为我们做出了榜样。

还有和我一起工作的三位特级教师伙伴，他们表现出来的非同一般的教师气质，让我如沐春风，佩服不已。出版了上十本小说集和教育专著的陈振林老师，总是那么谦虚谨慎，彬彬有礼似谦谦君子。享有正高级职称的梁吴芬老师，从头到尾一直那么亲切友好地为我们安排好一切。最年轻的特级刘行知老师从不多说一句话，就那样低调地显示出与众不同的气场。而年轻有为地祝柯校长一整天为我们端茶递水，安排生活，表现出超出年龄的成熟与稳重。与几位老师相处只有短短两天，却给我带来这样的感叹：老师，原来可以这样有气质。回来的路上，我一直在琢磨：老师的精神长相真的可以影响人。他们，不正是我学习的榜样吗？

忽然就想起前几天刚刚发生的事情，因为一次市里的活动，学校要求我们班排一个节目。既有舞蹈，又有朗诵。我和舞蹈老师在指导朗诵的同学时，要求跳舞的同学自己在一边排练。孩子们总是不自觉的，她们就在一边玩。我就大声说了一句：跳舞的同学你们跳得不行啊！你们要加紧练习。我的话音刚落，一个女孩的声音传到我的耳边：不行你就来跳啊！听到这句话，我顿时来了气，大声地把这个女同学叫到了最前面站着，并且当着全班同学的面对她进行了批评教育，并在放学的时候请了家长到学校，认真地和孩子分析了这样说话的不好，并要求孩子在周末写好说明书，周一在全班做检讨。

周末在家，我反复琢磨这件事：孩子确实说话不得体，要认真进行教育，让她引起警觉。而我当面对着全班同学大声吼着教育她的方式是不是就是最好的教育方式呢？我周一要一个女孩子在全班做检讨这种行为又合不合适呢？这样还算一个高雅睿智的老师吗？这样我的学生以后还会愿意把自己的心里话和我交流吗？他们会不会因为胆怯而不敢做声呢？

“人过了四十岁，就要对自己的长相负责。”林肯的话又响在了我耳边。韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。传道是教师在课堂上的第一责任，我想传道，不是讲道理，他关注的是学生的人格品质，比如情感、态度、价值观。而这些教师是不可能教的，教师只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。教师的第一个重要使命，就是以自己的激情和精神气质去唤醒学生，让学生成为有独立人格的人。从明天起，向我上面提到的张老师及各位教师学习，做一个高雅睿智的老师。撤销让孩子在全班做检讨的决定吧！也许我的一次示弱和宽容，会赢得更多孩子的心。

(作者单位：松滋市实验初中）

旁观者言：俗话说，“相由心生”。示人的是面相，感人的却是“心灵”和“精神”。其实，每一个人都有自己的“精神长相”。一个人的脸就是一张履历表，一个人所有的素养和气质，都写在一张脸上。生活中，让别人舒服，更是一种极高的魅力。教育即生活。作者娓娓道来的几个小故事，生动地诠释了“精神长相”带给人的美好感受，又从个人反思的角度，写出了一名教师修炼个人“精神长相”的教育价值。做一名对自己“精神长相”负责的教师，才能培养出有“精神长相”的学生。（黄华斌）

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