学生教我当老师？那些年，我从学生身上学到了……（本期问题：如何开展“接地气”的感恩教育？）

每周一问

习其道、学其言、效其行，老师对学生的影响足以雕刻灵魂，渗透内心。但是，作为一名教育工作者，有时会很容易陷入“我是学生的老师”固定思维模式里，却忘记了其实“学生也是最好的老师”。在你的教学生涯中，学生身上有哪些最触动你的闪光点？你从学生身上学到了些什么？话筒给你，说出你和学生之间的故事吧~

@小付：我印象很深的是，这学期开学没多久，有个成绩不错但是性格有点内向的小姑娘怯怯地跑来小声请求我能不能让她也当课代表，但是又怕名额已定，如果有其他人不愿意做了可以考虑考虑她。说着说着她就哭了。

她说这话的时候恰好遇到其他两个课代表推门而入，可能觉得不好意思，又怕让我为难，哭得更难过了。其他两个小朋友看她掉眼泪，不停安慰她，这种小孩之间互相鼓励的氛围真好。后来，我安慰了她，也安排了任务，她的眼泪这才止住。作为一个大人，有很多的情绪被掩盖，很多的情感没有出口，但是小孩子就不一样啊，喜怒哀乐灵动地展现给全世界，这才是真实的人。

@韦生：校运会进行到男子1500m项目时，原本报名参加该项目的同学因事缺席，班里需要同学顶替参加，徐同学积极举手。然而，当他完成了冲刺越过终点时，却晕倒在了跑道上。同学们为其拼搏精神而感动，赛后，徐同学被评为了班里的运动会积极分子。

之后的家长会上，徐同学的家长感慨地说：“孩子从小学到初中没有得过奖状，这是孩子获得的第一张奖状，真的多谢老师。”

我有些出乎意料——跑1500米对徐同学来说是有困难的，但他自愿参赛并奋力拼搏，改变了他给我的种种后进生的刻板印象。这进而启发我：平时教育教学要用多把成长的“尺子”去丈量学生，发现他们独特的优点。

@许文波：我想分享一下疫情期间线上考试时发生的一个故事。每场考试结束统计数据时都是学生把分数发在微信群或其他群里，再登记到成绩单上。这确实是一个繁琐的工作，所以我请课代表们帮我分担一些工作量，由他们统计再由我整理。

而统计数学成绩的时候，老师要求学生在钉钉上提交成绩，课代表就在里面发布了一个填表任务，统计结束可直接导出来发给我，数据全面、一目了然，免去了很多低效劳动。其实我应该早一点接触到或者说想到用这个方法的，学习一种具体操作方法是有益的，而不断尝试新的东西从而想方设法提高工作的效率的意识更是有益的。

@吕秀杰：课间，看着孩子们那整齐划一、规范有力的一招一式，爱好运动的我禁不住跟着旋律舞动起来，可上了年纪的我怎跟得上七八岁孩子的动作？自觉动作僵硬，但我仍认真地跟着比划着。课间操结束，到了自由活动时间，学生们不约而同围了过来，“老师，你也想学做操？”“老师，来我教你！”“我也教！”……说着不等我回答，四个学生已站在了我面前，班长叫道：“老师，跟着我们做！”说完喊着节拍，都有模有样地示范起来。真是盛情难却，我也舞动起来。“老师，你真棒！”在孩子们的认真教导下，我终于把课间操也学得有模有样了，孩子们脸上露出了满意的笑容。

看到孩子们耐心又认真地教我，然而，我的心里却生出了几丝愧疚。由于职业倦怠，曾几何时，我对学生少了那份该有的耐心，少了鼓励和关注。孩子们，谢谢你们，是你们让我重拾教师的热心！

@君跃：作为教师，尤其是高中教师，与学生们待在一起的时间远胜于家人。在每天与他们的接触中，不断感受着青春的力量。有的蓬勃，有的乖张。其中我印象最深刻的，就是他们认真阅读的那股子劲。想起自己上初中时，曾因考试失利而陷入低谷，有一周的时间是以每半天一本的速度阅读世界名著的青少年读本。如今，接触到繁杂的工作之后，已经很久没有完整读完过一本书了。于是，我开始进行阅读打卡，在上完课回家之后，给自己一段安静且自由的阅读时光，好好地与书本对话，与灵魂对话，感受当下。在学生身上，我看到了很多自己的不足，也希望在与他们相处的岁月里，以身作则，与他们一起学习，不断精进。

@湛江市第三十三小学韦颖：从教的第二年，闻名全校的“调皮王”黄同学分到了我们班。开学后，他不断惹事：扯女同学的头发、撕同学的课本、和同学打架……我感到强烈的挫败感，问题在哪？

我了解到原来他是单亲家庭的孩子，所以我要付出更多的时间和关爱来感化这个孩子。有一次学校发放资料，让班主任去领取，我去晚了，只剩下我班的未领取，眼前的一幕让我心中一颤：他在不断弯腰捡拾着那被风吹得四处飘散的资料页，我看到他那焦急关切的眼神，顿时明白了——他内心的种子，等待着爱的浇灌。我在全班同学的面表扬了他，并为他送上热烈的掌声。他脸上的表情由讶异到笑逐颜开。我想，他的异常举动可能是渴望引起同学的关注，我号召班干部多关心他，让他多参加集体活动，告诉他多为班集体争荣誉，同学们都会认可他的。

校运会上，他主动参加没有人愿意报的项目，同学们渐渐改变了对他的看法。他在各方面也有了好的转变。

这件事让我意识到，老师有个称呼叫“园丁”，每个学生都是一朵花，花期也各不相同。老师如果能用爱去感化学生，春风化雨，师爱无痕。有的花并不在春天开放，也许到了秋天还没开，莫生气、莫急躁，正所谓“行到水穷莫焦虑，花期不定各有时”。

@刘勇：国庆假期最后一天时，我需要统计学生的阅读作业完成情况，突然苗苗同学发了一个“真好”，接着又撤回了。我摸不着头脑，于是私聊询问她情况，她说“真好”；一番对话之后，还回复我说“真好”；我说你怎么这么多的“真好”，她回答， “假期里和老师聊天不好吗？老师特地来了解我的阅读情况并让我加油不好吗？真好！”她一番连珠炮似的问句还真让我懵了一下，不过，回过头我想，这孩子凡事都以积极的心态应对，以苦为乐，哪怕吃亏也是福，学会了“真好”，真好！跟着学生学“真好”，真好！

@韶关市曲江区沙溪镇中心小学付江兰：作为老师，我从学生身上学到了：

1.敢于尝试对自身教育教学有利的新事物和不怕失败的勇气。

2.获取知识的方式方法不再只是从书本上获取，而是通过手机、电脑这些电子产品丰富自己的知识，开阔自己的视野。

3.和学生待在一起，整个人不像以前那样整天死气沉沉的，而是充满了热火朝天的干劲和青春阳光的激情。

接下来，小媒君和大家分享几条来自一线名师的教育箴言，可以帮助大家换个视角，回味职业生涯中那些真正动人的故事，重拾教育初心。

1.发挥想象力 

儿时的我们沉醉于童话世界，向想象中的人物倾诉。即使长大成人，我们依然保持想象的喜悦。打开想象的大门，激发学生的学习兴趣。

2.享受玩耍的乐趣

我们往往为肩上的责任所困，忘记了如何放松和玩耍嬉戏。不妨放松紧绷的神经，与孩子们一起更好地享受学习生活。

3.拥有理解多元文化的洞察力

不同的文化异彩纷呈，尊重差异有助于增进人与人之间的和谐友爱。理解和包容差异性，学会倾听。

4.持有坚定执着的耐心

当你对孩子们的善意和忠告并未取得直接的效果时，请不要因挫折半途而废，你的话可能已经在孩子们的心中留下了深刻印象。学会在教学中保持耐心。

5.培养复原力

在人生中，每个人都会被困难绊倒，但跌倒之后必须站起来，拂去身上的尘埃。在这里，承受打击，并从厄运或错误中复原。

6.传递正能量

生活并非总是令人满意，积极与消极之事往往会交替出现。散播快乐，并帮助学生用积极的态度面对生活。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@小付、@韦颖、@付江兰。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩教育可以让学生懂得如何尊重他人，是班主任德育工作中不可或缺的一部分。然而，跪拜、洗脚、流泪……此类“痛哭式”的感恩教育每年在校园里轮番上演，引起巨大争议。在日常教学中，你有哪些开展感恩教育的好经验，既接地气，又能产生良好的效果？

每周一问：如何开展“接地气”的感恩教育？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

假如你的回答够精彩、文笔流畅且兼具思辨性，后续编辑将会向你约稿，文章有机会刊登在《广东教育》（综合）上哦！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

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编辑：李曼莉

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