小学多陪，初中少陪，高中不陪！陪孩子写作业的正确方式，转给家长！

这才是陪孩子做作业的正确方式

长期以来，关于要不要陪孩子做作业的讨论好像从来没停止过。今天，小媒君给大家分享一篇关于如何陪伴孩子的经验帖，相信看完之后，你一定会有所收获！

作者在孩子上幼儿园时陪伴得不够，留下了隐患。等到孩子上小学一二年级时，也没有及时抓日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也还在和这个顽疾作斗争，但是日渐好转，效果明显。这是如何做到的呢？

01

做作业之前有“三问” 

以前，我们让孩子在自己房间里做作业，但是孩子管不住自己。后来，我们让她坐在餐桌上做作业。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大。我们吃过饭后会立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌清出来后就变成了办公桌和书桌。孩子坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。这一定程度上避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

我们不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，孩子就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法的过程，是授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。

我们的训练方式是：当孩子放学时，一定先聊上几分钟，了解以下内容：

1. 今天各科作业的量有多少？

2. 各科作业的难点是什么，为什么觉得难？打算怎么下手搞定这个难点（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）？

3. 今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难的部分开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。

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不能只问“作业多吗”

我认为，只是问一句“今天作业多吗”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还学不会呢，何况是大脑处在发育中的孩子）。

比如五年级时，学校发了一本《国学》，要求每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那怕什么我们就专攻什么。我专门指导孩子如何高效背诵古诗，比如这首诗押什么韵、找出写景的关键字词等，有时会还找出配有画面的朗诵视频给她看，帮孩子理解这首诗在讲什么。教孩子学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，我经常会和孩子比赛谁背得快，当然，作为大人还是要让一让孩子的。当时，周末先安排时间让孩子背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，孩子就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些地方她自己能搞定。

如果老师布置了作文，孩子一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了六年级，孩子已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。

03

作业本签字不可马虎 

需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业时如果发现有错，不会直接告诉孩子哪一题有错，而是说这里面错了两道题，要孩子自己找，迫使孩子再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

发现了错题后，爸爸会接着和孩子讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤？爸爸特别重视要求孩子养成一遍就做对的能力。每周，爸爸会陪孩子一起回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求孩子下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得甲+。

最近数学测验，孩子得了99分，因为自己错了一道很简单的题没得100分而感到沮丧。我们告诉她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就高多了。这样孩子就会把作业质量和考试成绩联系在一起，主动提升做作业的质量。

作为妈妈，我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里；如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花较多心思帮孩子物色课外读物，不夸张地说，她的阅读量在班上可能排第一。

最近我抓的比较多的是她的英语学习，她们从三年级到六年级换了三个英语老师，三、四年级的老师教学质量不高，留下隐患。她的英语考试成绩虽然不错，但是基础不扎实，所以我花时间相对较多的就是英语。在这个基础上，我会陪孩子每天花20分钟到半小时在听读背上，每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期，孩子关于音标的概念已经有了，也知道根据音标来背诵记忆单词了。在语法的学习上，我也是计划耐心辅导，帮她建立起概念，弥补学校教育的不足。

由于我们牢记所做的一切出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也在悄悄变化。到了六年级，我更少地过问语文的具体学习内容，依然只是提供阅读条件。

04

从来不帮孩子整理书包

平时我们从不帮孩子整理书包，她的书包也不希望我们碰，因为里面有些她自己的小秘密。

不过，我还是会要求她用我给她买的两个带拉链的文件袋分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。每周，我都会和孩子商量她的哪些东西放在书包的什么地方，帮她养成固定放置东西的习惯。在家也会给她准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。另外，睡前我还会要求她必须准备好第二天的课本等物品。

慢慢地，我发现孩子已经熟悉了这一套流程，睡前就手脚麻利地收拾书包，给手机充好电，检查自行车的钥匙是否放在固定的位置，方便第二天上学。

05

让孩子的生活变得有序

要想让孩子变得专注，必须明确孩子的一些固定时间点，比如早饭和晚饭的就餐时间、晚上开始锻炼的时间、晚上入睡的时间和早上起床的时间（同时让孩子明白为什么要这么安排，比如晚饭需要多长时间消化而不影响晚上睡眠、锻炼怎样不至于睡前太兴奋而睡不着、这么大的孩子每天需要多长时间的睡眠、睡眠不足会导致怎样的危害等等）。

渐渐地，孩子的生活就变得有序起来。有序，才能专注。有序的生活，会让孩子的大脑变得清晰，混乱的大脑必然导致不安全感，因为孩子会觉得一切都是失控的，而有序让人有掌控感。

06

陪伴孩子作业的小贴士

现在回想起来，我们在陪伴孩子，训练孩子高效做作业方面，给予了这样一些辅导：

1. 怎样的握笔姿势能把字写得又快又好。这对孩子快速完成作业和考卷十分重要。

2. 怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，又不至于把课文都弄得看不见了。

3. 怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以我们要求孩子必须打草稿，必须下笔前估算纸上空间的安排。

4. 怎样听懂英语老师的课堂用语。有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿，根据经验，我们知道这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。一问，果然，六年级的英语老师基本上全程都用英语讲课，和五年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子，但我们孩子还是听不懂。于是我们就对此作了针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。

5. 重视预习和复习。预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱的地方就更需要投入时间复习；让孩子学着把薄弱环节想得具体一点，这样她就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时间能搞定薄弱环节，从而学会见缝插针复习。通过长期训练让孩子牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。

总之，我们认为，家长陪伴孩子做作业，关键还是要理念清晰，知道现在陪伴是为了今后无需陪伴。具体来讲，我们陪小学六年级的孩子做作业，为的是孩子初中时做作业可以较少陪伴，以及高中做作业时无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。

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转自：现代与经典 、班主任研究会

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