如何上好公开课？一线教师为你分享独家秘籍！（本期问题：如何巧用微课提升教学效果？）

每周一问

公开课作为一种教研形式，为老师的专业成长提供了相互交流、合作、探究的教学平台。关于上好一堂公开课，你有哪些经验和心得可以分享？旁听公开课时，又如何取其精华，把上公开课从“单纯模仿”向“创造自己的专属风格”转变？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！

提前做好准备

@虞：我在上公开课前，除了借班试教，还很乐意进行“意念试教”——夜深人静之时，独自一人面对电脑，想象着上课的画面和场景：怎么导入新课？板块与板块之间怎么衔接？学生会怎么反应？我又怎么进行评价和反馈？

甚至包括辅助课件如何操作、板书何时书写等等，课堂中的一招一式以及所有的细节都一一浮现眼前，就像在电影《英雄》里，李连杰和甄子丹静默不动，可意念里却刀光剑影大战了三百回合一样，很是酣畅淋漓。

意念试教不需借班级，而且可以反复进行。什么地方感觉不顺畅、不理想，那就换一种思路和方法，重新开始，直到自己满意为止。

@笑看人生：上好公开课，我觉得可以从备好自己、备好内容、备好受众三个方面入手。

1.知识储备是根基。在上公开课之前，教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，胸有成竹，才能做到整合有度又有效。

2.扬长避短。每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

3.备学生。在选择内容时，要考虑学生的已有经验，这会直接影响到公开课的效果。同时，备课要结合学生的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。

突发情况巧妙解决

@雅安：刚好上星期我们全镇开展了《梅州市中小学“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”2020-2025五年行动计划》第一阶段的活动。在这次“聚焦课堂”的公开课中，我的完成情况不太理想。在开课前，我自己试讲了很多遍。但开课时我问学生“千里莺啼绿映红”，运用“千里”妙在哪里？学生卡住了，回答不上了，我给出提示。学生还是没答到点子上。然后我自己就开始紧张了，深秋季节，冷汗阵阵。

开完课，我反思并总结自己开课的表现。一堂好的公开课不应该只是和学生的临时演练，它应该是一种常态化的真性情表现。我们教师平时上课就要做到结合学情课前多备课，多研究，打造适合自己学生的课堂。多学习，不停止学习，在教学路上越走越宽阔，有备而来才能泰然面对。

@陈莹莹：我觉得，公开课上，教师只要把握主干和主调即可，而其他细节不妨随机灵活处理，为的就是让课堂更润滑，更和谐。很多时候，面对学生的突发状况，教师进行适度调侃，往往能收获很好的效果。

比如有一次，一个孩子在朗读时，把“翻过来，睡不着；翻过去，还是睡不着”读成了“翻过来，睡不着；翻过来，还是睡不着”，我调侃说：“别再翻过来了，老是翻过来，你就要掉到床下去了！”孩子们顿时笑开了。

细节要注意

@何玉双：有人说，课堂艺术是一门遗憾的艺术，我想，这恐怕是由于一节课的容量有限，而我们所要表达的东西有很多吧。因此，面面俱到，贪多求全，是公开课之大忌。

课堂容量大，一则容易导致学生，包括听课老师产生“审美疲劳”；二则“战线”过长，节奏过紧，一旦遭遇突发情况，很容易使授课老师措手不及，顾此失彼。其实，一节课的时间有限，只需要好好解决一两个问题就足够了，换言之，就是要确定好“教学重点”。然后，再围绕这个重点，综合考量和评估教材特点、学情和教学方法等因素，预设一些问题，设计好一些有趣而有效的活动，有的放矢，才有可能收放自如。

@云里雾里：我来贡献一些公开课需要注意的细节吧，实测之后觉得挺有用的。

1.上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意；

2. 导入不超过2分钟，并在这个时间段内把讲课的题目板书到黑板上；

3.板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书；

4.在讲台上站的位置应该符合黄金分割；

5.要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋；

@林真：有一个细节可能很多老师会忽略——教学环节自然过渡。一般来说，一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时，应注意这些环节之间的过渡自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个整体。

备课时要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们串起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械地用“下面我们接着来学习……”这种单一的方式生硬地把学生的注意力拽过来。　

@王云璞：上公开课的话，尽可能穿职业装，大方得体，干净整洁。女老师可以化化淡妆，显得人很精神。另外，公开课要有课前互动。如果时间允许，可以和学生做个小游戏、讲个笑话等，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，缓解学生的紧张心理，同时也借此稳定自己的情绪。

@殷敏清：上完公开课后的复盘很重要。每次公开课上完了，我都会问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻？有没有留下一点值得回味的地方？哪个环节会给听课老师、学生留下了深刻而美好的印象？如果没有，说明这节课准备得不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。如果你准备了一个亮点，切记准备充分一些，然后像相声演员一样成功地抖出来，避免因为小环节的失误或者存在知识性的错误，使亮点变成了污点。

接下来，一起看看名师张祖庆在从“单纯模仿”向“创造自己的专属风格”转变方面有什么经验！

研究公开课实录或录像，我有两个绝招。

一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。

二是还原研究。试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”。就这样，实录——设计——理念，一步一步逼近名师教学设计的内核。现在想来，研究名师实录的过程，实际上相当于练习书法的“读帖”。“读帖”久了，写字就有了心得。教书亦然。

从兼收并蓄的听课，到锁定目标地专注听课，慢慢地，我找到了自己。细细想来，我的听课之道，其实和传统的学徒跟师傅学艺差不多，专注于一个或几个师傅，把基础打实了，慢慢地，方可“转益多师”。切不可基础未夯实，就想“博采众长”。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@虞、@笑看人生、@雅安。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

近日，教育部认定5118门课程为首批国家级一流本科课程，其中包括了不少线上、虚拟仿真实验教学相关的一流课程。进入信息化为特征的知识经济时代，对教师的信息化教学水平的要求也越来越高，而微课（Microlecture）则成了当下不可或缺的一种新型的教育学习手段。对微课的研究和实际运用既有助于教师个人能力的提升，又有助于对学生自主学习能力的培养与提升，还是传统课堂学习的重要补充和拓展资源。那么，在教学中利用微课资源促进学生深度学习，提高教学效果等方面，你有哪些可供分享的好经验？

每周一问：如何巧用微课提升教学效果？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

假如你的回答够精彩、文笔流畅且兼具思辨性，后续编辑将会向你约稿，文章有机会刊登在《广东教育》（综合）上哦！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

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编辑：李曼莉

来源：部分素材来自祖庆说

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