何静：大山里出来还是回到大山里去｜守望乡村教育的青年①

乡村教师是办好乡村教育的“源头活水”。2018年，教育部教师工作司、中国教师发展基金会启动实施乡村优秀青年教师培养奖励计划，五年间每年遴选300名乡村优秀青年教师，通过培养和奖励相结合的方式，帮助他们专业成长，努力造就一批下得去、留得住、教得好的新时代乡村骨干教师。

2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划入选名单中，来自广东的有12人，他们是乡村教师队伍中的后起之秀。这群年轻人为何会选择扎根乡村去当好乡村教育的“守望者”？又是如何成长为乡村学校教学、教研、管理等方面工作的“佼佼者”？近期，广东教育杂志社采访了我省入选2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划的多名教师，为您讲述关于乡村青年教师的成长故事与教育情怀。

“在乡村从教12年，我像田埂的小草一般，虽然默默无闻，但是一直在努力成长。”

11月刚到，瑶乡的早晨便已经让人感到冷意，空气里弥漫着深山里来的寒气。清远市连南瑶族自治县福华三排中心学校门前的一段短短的街上，三两个穿着瑶族服饰的老人，在阳光照到的地方晒暖。那服饰上斑斓而多姿的色彩，点缀着这条街的单调和朴素。

进入校门，便可一眼望见教学楼前矗立着的两株百年老树，树干高大，荫影幽深。操场上的红旗迎风飞扬，系着旗子的长绳把旗杆打得啪啪响。风吹来的方向，一万座拔地而起的山峰正朝学校奔涌而来。

在这座深陷于群山之中的校园里，何静已经从教12年。34年的人生里，她将近三分之一在这里度过了。

2008年，何静从佛山科技学院英语教育专业毕业。

毕业前，她在佛山禅城的一个学校实习，由于表现良好，获得了指导老师的赏识。那位老师曾跟何静推心置腹地谈过一次话，并推荐她去顺德的一所小学任教。

对于一个非重点大学的师范毕业生来说，能留在珠三角的学校任教是梦寐以求的好工作。何静来自粤北连州的一个小镇，相对于繁华的珠三角，那里是边远之地。多少乡村少年，寒窗苦读考大学，就是为了圆一个城市梦。然而在这关头，何静却犹豫了。

在佛山求学的三年，让何静对于城市梦有了自己的体会和判断。“我是农村人，不是很喜欢大城市，那里的节奏太快了”，她怀念自己的家乡，怀念家乡的山山水水。

何静做出了一次选择，“大山里出来的，还是回到大山里去吧”。她婉拒了指导老师的好意，决意回家乡当老师。

何静没能回去自己的家乡，而是去了连南。也好吧，她想，连南离连州那么近，估计那里的学校跟家乡的差不多。

何静去三排中心学校报到前，也曾做过一定的思想准备，然而现实的“荒芜”还是让她震惊了：没想到学校虽然处在镇中心，附近竟然只有一个猪肉档和一个连基本生活用品都买不齐的小店；没想到孩子们说的瑶语她竟然一句都听不懂……

最让她难以接受的是，要一个人住在学校里。下午放学后，师生们都走了，诺大一座校园空荡而冷清，只剩下自己。夜晚来临，天色漆黑，她把自己锁在宿舍楼的最顶层、最里边的房间内，尽管门窗紧闭，依然胆战心惊。山里的夜格外安静，一点风吹草动、远村狗吠都如在耳边。许多个这样担惊受怕辗转难眠的夜晚，何静不止一次想起自己当初的选择。她后悔，迷茫，思索自己的将来何去何从……她哭过很多次。

为了给何静增加一点安全感，学校时任的刘校长特意在一楼加装了一扇结实的铁门。住在学校附近的同事常常会在放学后送青菜过来。何静也试过和一个住得远的学生一起住校。

就这样，何静坚持下来了。至于当初是什么让她坚持下来的，她只是觉得，“既然选择了农村学校，就要扎根下去，以后肯定会越来越好的”。

确实越来越好了。如今的何静，在一群肆意生长的学生当中，依然显得身影单薄，像“田埂的小草”，但当她站上讲台的一刻，便仿佛被注入了一股强大的意志，元气十足，精神饱满，学生们在她的感染下，沉醉于英语的世界中。

一如多年前那些独守校园的日子，每当夜晚过去，黎明到来，学校的大门打开，看到学生们一个一个回归校园，何静便满血复活。

大山里出来的，还是回到大山里去，这是何静的选择。然而，她的选择却会让更多大山里的少年走出去。

何静，12年乡村任教经历；2019年被评为清远市“优秀教师”。

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文、图：广东教育杂志社张家瑜、韦英哲

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