梁文杰：架起贫困生助学的“桥梁”｜守望乡村教育的青年④
乡村教师是办好乡村教育的“源头活水”。2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划入选名单中，来自广东的有12人，他们是乡村教师队伍中的后起之秀，是乡村教育的“守望者”。广东教育杂志社采访了我省入选2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划的多名教师，为您讲述关于乡村青年教师的成长故事与教育情怀。
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每当听到学生的一句感谢或问候，梁文杰总是感觉心里暖暖的。在偏远的乡村学校，他架起贫困生助学的“桥梁”，联手助学机构资助了近百名贫困生。
父母均是当地教师，从小耳濡目染，梁文杰对乡村教师这个职业充满敬意。2012年大学毕业后，他回到家乡清远市英德市，成为石牯塘镇初级中学的一名地理教师。
学校的学生大多为留守儿童，无论是学习还是生活上都缺乏父母的直接监督，因此，在教育方法上，需要更有针对性，也需要更多爱心和耐心。
担任班主任期间，梁文杰结合学生情况，注重做好家访和谈心工作。他认为，与家长沟通能拉近彼此的距离，增进彼此的信任，尤其对于一些单亲、孤儿学生，家访恰恰也是给他们送去关心和温暖。
在学校，梁文杰与学生平等相处，倾听他们的心声，跟他们一起打篮球、玩游戏，成为学生的良师益友。
2015年9月，由于学校工作岗位调整，除平时的教学工作外，梁文杰还担任学校德育处副主任兼团委书记。
正是从那时开始，学校团委陆续与北京仁爱雏菊花、广州蓝天助学、东莞市英德商会、深圳东金助学、爱心父母牵手困境儿童等社会团体或助学机构联合起来，开展丰富多样的助学活动。
事实上，一开始学校并没有要求梁文杰去做贫困生助学这件事。“但如果了解到有的学生的确需要帮助，自己又不去做，内心还是比较愧疚。”梁文杰说。
比如，有一个2020年毕业的女生，很懂事、开朗，又是学生会干事，平时积极参与学校的活动。梁文杰通过家访发现，她的家庭条件非常困难，父母离异，没有给她生活费，假期她还去当服务员赚钱。
当时，刚刚完成助学款的发放。梁文杰便主动联系助学机构，临时为她增加了资助名额。毕业离校时，这名学生主动跟梁文杰表示感谢。后来，她顺利考上了当地重点高中。
还有一个男生，从七年级开始，梁文杰就帮他申请助学。“他住在鱼塘边小屋子，我们去家访发现，他的母亲经常生病，家庭收入来源很少。后来，也是联系了助学机构对其进行资助。”
贫困生助学同样需要爱心和耐心，工作细微且繁琐，每一次“牵手”助学机构，都是在学生认定、收集资料、初步筛选、陪同家访、集体商议、最终确认等步骤间重复。
近几年，梁文杰坚持陪同走访了大部分的贫困生，每年暑假的新对象认定或回访学生也从不缺席。在学校团委和助学机构、爱心团体的帮助下，已帮助近百名贫困学生继续就读和顺利升学。
“我只是一个桥梁。”梁文杰说，“虽然工作量有所增加，但是我觉得能够帮到有需要的学生，心里就觉得很满足、很值得，也从来没有想过回报。”
参加工作以来，梁文杰深耕乡村教育事业，积极探索为师之道，不断更新教学理念。同时，他关心贫困家庭学生，为他们奔走寻求帮助。从一个非师范生，成长为一名乡村优秀青年教师。
最近，梁文杰调至英德连樟乡村振兴学院工作，负责办公室事务。“面对新的征程，既满怀憧憬又有点忐忑迷茫，深自砥砺，笃定前行是我在新岗位上的追求。”
他将继续扎根乡村，为乡村振兴大业和乡村教育发展奉献青春和热血。
梁文杰，8年乡村任教经历；2019年获第二届广东省青年教师教学能力大赛地理科三等奖。
文：广东教育杂志社韦英哲、张家瑜
图：由受访者提供
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