如何做好课题研究？一线教师、教育专家分享经验！（每周一问：你有什么调节情绪的好方法？）

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做课题研究，不仅有利于教师的专业成长，可以帮助教师解决教育教学中的一些困惑，还能在职称评聘中起到一定辅助作用。那么，一线教师想要做课题研究，选题灵感从哪里来？从哪些方面切入比较好上手？做课题研究时又有哪些坑应尽量避免去踩？一起来看上期每周一问老师们的精彩回答！

严谨选题，找准方向

@能：做课题研究，首先要确立研究课题，最好是将我们日常工作中遇到的问题确定为研究课题，并设定好预期要达到的总体目标。接着制订课题研究方案，做好整体研究计划。可以把总体目标分解为若干个具体目标，这些目标最好体现出延续性，按延续方向确定具体方法，抓准研究切入点，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步细化，做到准确把握研究主题。最后，资料的收集与整理，要体现基础的、容易的、关键性的问题；要体现已经成功的经验；要体现当前学校教育面临的实际问题；要体现教育发展趋势的研判，对同一时间段内不同对象有参考借鉴作用。

@星心：做课题研究，选题很重要，一般要具有一定研究价值和实际意义。研究前期可以利用网络平台、学科杂志、文献、教材等资源收集资料，再利用调研、访谈、小组讨论等形式确定最终的研究方向。选择一个可行的突破口切入进行课题研究，范围可以小，但内容一定要具体。

@Wendy：选题不一定要时髦的、热门的，也不是越大越好。做小课题研究时要学会热中求冷，同中求异，小题大做。我们要善于从教育教学的问题及困惑中选题。老师置身于教育现场，这是教育问题的发始地，一定会有新的问题或者困惑，我们可以从这里入手，从自己的问题或者想要改进提高的地方提出有研究价值的问题，建立“题库”，并选择可操作性强的进行深入研究。

立足实际，锐意创新

@深圳市南山区阳光小学 张志景：首先，课题的源头一定是源自现实中遇到的教育问题，这样的课题研究才是真课题，才有研究的动力，研究的结果也能够反作用于日常的教育教学生活当中。凭空捏造最后的结果只能是沦为假课题，哪怕是勉强立项，最后也是东拼西凑一堆材料完事，对教育教学毫无帮助。另外，课题的类型一定是申请人可以研究，适合研究的。比如一线教师要以研究教与学的内容为主，找准小的切入点，切实的深入研究。一线教师去研究理论性很强、范围很广的课题是不切实际的，基层教师的课题研究应以实践性为主。

@笑看人生：好的课题研究应该是科学、规范、创新三合一的。科学性需要通过科学的研究方法来体现。任何科学研究都离不开规范二字，小处不可随意，可见规范的重要性。任何科学研究想要有收获，就必须要有创新，其中最大的创新是观点和结论的创新。我们大部分老师写的申报书是说明文，好的申报书应该是论说文，论述研究题目的原因、价值、目标、内容、方法等。

系统方法，实用窍门

@金鱼儿：做课题研究有一套完整的方法，要按照制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等步骤来进行课题研究。此外，进行课题研究有几点基本要求：用务实的态度来对待课题研究；用出精品的要求对待课题研究；要突出课题研究的过程以及在研究中得到的收获。

@礼礼：首先，确定具体的课题研究题目，切入点一般从自己在日常教学教育过程中遇到的亟待解决的具体问题里寻找。这样的课题研究会帮助我们解决实际问题，有其真正的意义。其次，要立足校情、班情，制定和完善研究计划，合理安排课题组成员的具体分工。研究方法要恰当，研究过程要扎实、有效，不提倡从头到尾所有工作都是课题主持人一个人做。最后，要注意收集全面、详实、丰富的资料，形成丰硕、可操作性强的研究成果。

专家来支招，助力教师

课题研究

一线教师做课题研究，专家有什么经验？今天，小媒君为您带来广东第二师范学院副教授许锡良的文章（节选）。他曾受广州市教育局委托，作为评审专家，参与了广州市“十二五规划”教育科研课题的评审工作。接下来，一起看许锡良的分享~

1.课题必须要有问题意识

所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。一个课题包含三个层次内容：什么问题？为什么或原因是什么？怎么解决？

提出、分析与解决一个教育问题，是一个课题最基本的要求。从所申报的一些课题来看，比较多的课题缺乏问题意识。你没有要解决的问题，究竟要研究什么呢？因此，在评审的时候，没有问题意识的科研课题首先是要被淘汰的。问题意识是做课题的第一关，如果没有，那么教师做课题就是摔倒在了起跑线上。

2.怎么选题：选择适合自己的真问题

选不好题，就相当于走错了方向，再努力也没有用。选题首先要有问题，还要是真问题，更要选择适合自己研究的真问题。选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，大而无当。选了不存在的伪课题，其实也无从下手。选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。所以，选题是第一重要的。

具体来说，寻找选题一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验。四是适合自己的，就是最好的。

选题的来源可以是，从有关部门发布的课题指南中得到问题，从教学实际所急需解决的问题中提出问题，从平常的教学实践中发现问题等。

3.研究综述很重要

在选题之后，问题又来了，课题意义如何交待？在申报项目表中，有此课题国内外研究背景的交待，为什么要有这一项？研究一个问题，常常要先了解国内外的研究状态，并做研究综述。但是，不少申报的课题只列出前人写的论文题目或者书名，对于这些研究成果的主要观点与研究成果很少具体提及。

事实上，如果是有人已经做过相关的研究工作，应该交待做到了什么地步，还有哪些问题没有触及。这既是为了避免做重复研究的工作，同时也是为了避免有意无意造成的抄袭嫌疑。

一般来说，将阅读到的材料中的研究成果提出，并指明这些研究的局限或者不足，再结合自己的教育教学实践，提出问题，这样的研究自然是有质量的。

4.引用理论，一定要与实践相结合

前人、他人的研究成果与相关的理论根据，是用来支撑课题的意义与价值的，也是作为课题来源的重要说明。但是，科研课题中切忌为了列出理论而列出理论。

教师科研课题中普遍列出的教育理论、心理学理论最多的就是皮亚杰的建构主义知识观、马斯洛的人本主义、杜威的从做中学等，但是许多只是列出名目，具体的理论却很少见。

更为重要的是，在课题的分析研究与运用过程，极为少见用这些理论来分析课题与解决问题的。这样，运用这些理论的意义何在呢？

5.必须交代清楚合适的研究方法

不同的课题需要有不同的研究方法。有些研究查阅文献，综合整理资料就可以获得结果，就不一定要问卷调查。有些则重行动研究，就是把正在做的教学实践纳入到研究的视野，作为考察研究的对象，这种方法有时也叫田野调查。这些研究需要真实的个案支撑。但要说明一个课题还需要通过认真分析案例所包含的普遍因素来加以说明。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@金鱼儿、@能、@Wendy。本期每周一问积极分子为@筱小、@木子霏霏。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

近日，北京第一实验学校校长李希贵在一场主题为“创建2035教育现代化样本学校”的大会中提到，“今天教师的劳动性质，更多的是一种情绪劳动。” 繁忙的备课、上课、作业批改，每日与学生、领导、家长以及同事之间的沟通，比起身体上的疲乏，可能情绪上的劳累感更为严重。过度的情感劳动，不仅会影响老师们的工作效率，长此以往更会造成严重的心理问题。

那么，在情绪疲劳时，各位老师是怎么调整放松的？在负面情绪过多时，又是怎么克制并合理发泄的？有什么让情绪尽量保持平和舒缓的方法？

每周一问：你有什么调节情绪的好方法？

直接在文末留言即可参与，请在下周五12:00前回答，我们会从每周的回答中精选出3位，以及在积极参与的老师中选出2名积极分子（将获得“每周一问积极分子证书”），赠送广东教育杂志社旗下期刊或精美礼品一份！期待你的回答！

p.s.欢迎老师们联系小媒君微信（xiaomeijun2018），加入广东教育传媒教师交流群大家族，不仅可以与众多同行探讨教育热点，分享教学经验，聊聊工作生活，还有独家福利等你哦~

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编辑：李雪纯、黄佩筠（实习）

部分素材来自：中国教育报

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