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教师专业素养进阶的关键是什么?

多年的课程研究探索中,我们一直在思考这样一些问题:




什么样的课程导学,才能激活教师学习的深层动机


什么样的内容组合,才能驱动参训教师的切身体验和高阶思维


什么样的学习模式,才能促进教师对培训的深度理解和实践创新



一句话,怎样的课程设计,才能最大程度地助力一名未来教师的专业成长?


蒲公英大学课程设计师认为,符合时代特征和学习习惯的课程设计,是教师专业素养进阶的关键,需要做到如下关键四点。


1.课堂愿景的确立:专题聚焦 着眼深度


针对同一个主题,教师可以在某段时间内不断思考深化,在课堂上,要让每一个参训教师在课堂上都能全身心地参与进来,并且能够在专家和学习同伴的互助协作下,挑战更深层次的学习任务,享受品质的深度学习。


比如,2020教师专业素养进阶课程,是每周聚焦一个主题,每月一个模块,可重复、有反馈,能为教师专业学习提供深度支撑、效果保障。


2.学习氛围的营造:开放可控 转化效果


要让学习真实地发生,就要让课堂处于一种开放、安全、节奏可控的氛围之中。


首先,用前置理论课保障教师的前置学习,消化吸收后形成自己需要解决的问题;然后,通过线上直播答疑互动,让专家为教师解惑;接着,教师间的课后讨论及模块研修让思考深化;最后,便是将课堂所学应用到教学实践中。如此循环往复,让参训教师完成从专家理论到一线课堂的“最后一公里”转化。


3.课程设计的深化:高阶维度 系统保障


要实现教师的深度学习,就要进行高品质的学习设计。所谓“学习设计”是为了学习者有效地开展学习活动,从学习者的角度为其设计学习计划、课程和系统。研究表明,未来教师需要具备课堂教学艺术、教材精深研究、思维方式拓展、综合素养评价、学习关系优化五个模块的能力。


4、学习效果的评价:精准评价 有效激励


每一位教师的努力都应该被看见。教师的听课、作业、研修等学习行为均被数据化记录,同时,在阶段或年度考评中,可利用年度优学榜、模块化优学榜等机制,激励教师不懈成长。



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