西师大版四年级数学下册6.3《探索规律》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
答案：
1. 3
2. 爱
3. 红
4. 第26个是○，△有5个 ○有9个 □有12个
教学设计
u 教学内容
知识点：简单周期现象。
教材第75～77页，例2，课堂活动2，练习二十一1，2，3，4。
u 教学提示
例1是关于图形变化的周期问题，把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断，解决简单的实际问题。周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。周期问题的教学目标之一就是要让学生认识生活中的周期现象，并且能通过部分把握整体，通过有限想象无限，解决现实生活中的简单周期问题。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律。
u 教学目标
知识与技能：
学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个位置所代表的是什么物体或图形。
过程与方法：
学生通过主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
情感与态度：
学生通过在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
u 重点、难点
重点
理解周期问题意义，掌握正确需寻找周期数的方法与解决周期问题的公式。
难点
如何使用总量除以周期，并区分是否有余数。
u 教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
u 教学过程
（一）复习导入：
师：（山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说……）你能接着说下去吗？你有什么发现？
师：像这样有规律的排列现象就叫周期现象，这节课我们就一起来找一找它们的规律。（板书课题：探索规律1）
设计意图：让学生发现语言中的简单规律——周期现象，为进一步研究图形中的周期现象打基础。
（二）探究新知：
1.课件出示教材第75页，例1图。
师：从图中，你都看到些什么？发现了什么规律，把你的想法在小组里交流一下。
反馈后，师提问：第16个摆的是什么图形？
2.自主探究，体会多样解题策略。
（1）研究图形。
提问：再摆下去，左起第16个是什么图形？用自己的方式去解决问题.(自己解决)
小组内互相交流自己的方法。
班级反馈：
①画图的策略：
②列举的策略：左起，第1、5、9都是圆圈，第2和3、6和7、10和11都是三角形，第4、8、12都是方框……第16个是方框。
③计算的策略：
学生说，师板书：16÷4=4（组）
师：为什么列这样的除法算式呢？算式中的每个数各是什么意思？你是如何判断的？第16个图形和第一组中的第几个图形相同？
学生上台边说边结合前面学生画的图解释。
设计意图：学生通过自主探究、合作交流，发现简单的周期现象，并能利用各种解决策略快速解决问题。