西师大版四年级数学下册7.3《问题解决》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
答案：
1. 5.25＋0.5＋0.4＝5.34
2.25.8－18.45＝7.35（元）
25.8＋18.45＝44.25（元）
教学设计
u 教学内容
教材第83～86页，例1，课堂活动1，练习二十三1，2，思考题。
u 教学提示
让学生看图独立思考例题中提出的问题，并在小组内交流自己对问题的理解，学生可能出现用电信塔自身的高与电力塔自身的高相比这种情况，这时教师要通过引导学生看图明确要求的时哪段举例，并感知实际是求两塔的相对高度。当学生对所求问题达成共识后再组织对解决这一问题的方法的讨论。无论是哪种方法，只要言之有理，教师多给予肯定。学生找出解决问题的策略后，可鼓励学生根据整数加减混合运算的已有知识进行试算，然后交流运算顺序及方法，进行自评、互评。
u 教学目标
知识与技能：
理解小数加减混合运算的运算顺序，能熟练进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。
过程与方法：
在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。
情感与态度：
引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
u 重点、难点
重点
小数加减法混合运算的计算方法。
难点
灵法处理计算过程中出现的各种问题。
u 教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
u 教学过程
（一）复习导入：
1．口算。
设计意图：学校计算课题探索的教学研究，实行课前一分钟的口算常规。
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7
2．说出运算顺序 125-27+73 76-(29+41)
3．填空
在没有括号的算式里，如果只有加、减法都要( )按顺序计算；有括号的要( ) 。
设计意图：激活整数的运算顺序，为新课学习，新知迁移做好铺垫。
（二）探究新知：
1．出示教材第83页，例1主题图并介绍。
2．发现什么数学信息？（主要指出什么“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度）
设计意图：出示主题图，让学生了解到生活处处都有数学的知识，创设问题的情境，利于学生思考问题。
3．呈现对知识重新整合：
电信塔的高度加上小山坡的高度，减去电力塔的高度就得到相差的米数。
设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力，达到化解难点效果。
4．板书学生的式子并说出为什么这样列式。
5．分小组计算。并让学生在黑板演示。
总结：整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。
设计意图：利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。