新人教版四年级数学上册3.4《画角》微课视频辅导|课后练习
知识点
画角步骤：
以画65°的角为例
（1）画一条射线，使量角器的中心和封线的端点重合，0 刻度线和射线重合。
（2）在量角器65°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
同步练习
1.填空。
上午9时整，钟面上时针和分针成（ ）角；10时整，钟面上时针和分针成（ ）角；下午5时整，钟面上时针和分针成（ ）角。
2.判断。
（1）大于90°的角都是钝角。（ ）
（2）用一副三角尺可以拼出130°的角。（ ）
（3）从3时到4时，分针旋转了360°。（ ）
3.选择。
（1）（ ）比直角大而比平角小。
A.锐角 B.钝角 C.周角
（2）用一副三角尺可以画出的角是（ ）。
A.160° B.40° C.120°
参考答案
参考答案：
1.直 锐 钝
2.（1）× （2）× （3）√
3.（1）B （2）C
教学设计
教学内容
画角。(教材第43~46页)
教学目标
1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。
2.初步培养学生画图的能力。
重点难点
重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。
教具学具
课件、量角器。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?
生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。
二探究体验，经历过程
师:你能画一个60°的角吗?
学生尝试画角;教师巡视了解情况。
师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的?
指名学生到前面演示讲解。
师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3)
学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。
由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)
教师演示画角过程。
师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。
学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。
【设计意图:培养了学生的作图习惯。有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】
三课末总结，梳理提升
师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?
板书设计
画角
先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。
再在量角器相应刻度线的地方点一个点。
最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线