青岛版四年级数学上册1.4《万以上数的大小比较》微课视频 | 练习（可下载）

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同步练习

1. 在8的后面添（ ）个0是八万，再添（ ）个0是八亿。

 我国有1300000000人口，这个数写成用“亿”作单位的数是（   ）。

2. 409800○540070       87345○126450

507682○521673       4798621○4789503

3. 按从小到大的顺序排列

780000  70800 700800  700080  700008

参考答案

1.4、4    13亿

2.＜、＜

  ＜、＞

3.70800＜700008＜700080＜700800＜780000

教学设计

教材第11、12页，学习大数的大小比较及改写的相关知识。   n       教学提示写万以上的数要注意提醒学生要先比较数位的多少，当位数不同时，位数越多数越大；位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。n       教学目标知识与能力会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数的大小比较。过程与方法通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。情感、态度与价值观通过改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。n       教学重点、难点教学重点：万以上数的大小比较。教学难点：改写整万、整亿的数。n       教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：小卡片n       教学过程（一）新课导入：多媒体出示：师：地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地面积是149000000平方千米。下面是中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积。 

国家	中国	俄罗斯	美国
陆地面积 (平方千米)	9600000	17070000	9373000

    通过理解世界地理知识大家知道了这些信息。（1）请学生说说对地球上各个国家陆地面积的了解。设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于各个国家陆地面积的信息。多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。（1）提取数据信息“500000000”“149000000”“9600000”“9373000”“17070000”。（2）根据数据信息，提出自己的问题。（3）提问：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。这节课我们就来进一步学习大数的大小比较。板书：万以上数的大小比较设计意图：从学生喜欢的世界地理知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。复习导入师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。999    1010601    564687    678师：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢？设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。自主学习的导入：请同学们打开课本，观察信息窗3，你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题？哪个同学愿意起来交流？设计意图：学生是学习的主人，激发他们自主学习的积极性才会让他们的学习能力得以提高。（二）探究新知：1. 教学万以上数的大小比较师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能试着比较一下吗？请同学们先独立思考，然后小组交流你的比较方法。哪个小组愿意把你的方法交流给同学们听听。小组汇报：1.先比较数位的多少，数位越多，数就越大。2.当位数不同时，位数越多数越大；位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。例如“9600000”“9373000”“17070000”中17070000的数位最多，俄罗斯的陆地面积最大。而“9600000”和“9373000”的数位一样，那么就从最高位进行比较，十万位上“9600000”中是6， 9373000”中是3，6﹥3，所以美国的陆地面积最少。师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔细。2.数的改写。 怎样以“万”为单位表示我国的陆地面积？引导学生读一读，分级，发现“9600000”是一个整万的数，把万位后面的4个0去掉，在960的后面加上一个万字即可。怎样以“亿”为单位表示地球的总面积？学生自主探究，小组内交流汇报：500000000分级后，是五亿，去掉5后面的8个0，在5后面写上亿即可。

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