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青岛版四年级数学上册3.1《三位数乘两位数口算》微课视频 | 练习
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同步练习
1.60×40时，先算（ ）×（ ）=（ ），再在乘积的后面添上（ ）个0，即60×40=（ ）。
2.比大小
20×3○3×20 15×6○30×3
300×10○600×2 60×40○70×30
3.计算
20×30= 28×20=
110×5= 19×3=
120×5= 40×30=
参考答案
1. 6、4、24、2、2400
2. =、=、＞、＞
3. 600、560、550、57、600、1200
教学设计
教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。 n 教学提示本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。n 教学目标理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。过程与方法 经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。情感、态度与价值观人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。n 教学重点、难点教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。。教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。n 教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1.复习回顾，谈话导入10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ） 500个十是（ ） 420个十是（ ）20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。2.创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？ 学生交流自己的想法。 根据信息提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。（2）养成认真计算的良好学习习惯。 设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。（二）探究新知：自主探究，学习新知根据数学信息，提出数学问题根据你找到的数学信息，你想提出哪些数学问题？探索整百数乘整十数的口算方法（1）一组共发放了多少份宣传资料？ 指名学生列式：400×20（板书） 得数是多少呢？（2）把你的算法在小组里互相说一说指名小组代表交流 预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000 预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000（3）比较异同，优化算法 其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？ 交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 （4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。探索几百几十乘整十数的口算。 （1） 教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料?指名列式：210×30（板书） 又该怎样计算呢？（2）把你的算法在小组里互相说一说。指名小组代表交流。 预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300 （3）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。（4）即时练习：自主练习第三题