青岛版四年级数学上册8.2《认识条形统计图》微课视频 | 练习
同步练习
（1） 该公司7月和8月哪个月平均每天燃煤量较大？
（2） 你还能提出什么问题？
参考答案
1.2、踢足球、62
2.（1）713÷31=23（吨）837÷31=27（吨）
27＞23 8月平均每天燃煤量打
（2）7月、8月、9月哪个月的燃煤量最大？
教学设计
教材100、101页，认识1格代表多个单位的条形统计图。
n 教学提示
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势。统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作（例如，加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。
数据分析的观念可以从三方面来体现，一是，体会数据中蕴涵着信息；二是，根据问题的背景选择合适的方法描述；三是通过数据分析体验随机性。本册主要是通过数据的特点，让学生通过探究体会以一代多的必要性。如教学以一代二时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个进行表示，切身体会在数据比较大时，用以一代多的好处。同时通过各种形式的练习，引导学生思考：什么情况下以一代1、以一代2或5等，知道以1代几，要根据具体数据来确定。同时在练习中还注意开放性和灵活性。如让学生自选条形图表示数据，确定不同数据在以一代几的条形图表示；自选数据确定以一代几表示数据等。
统计这部分内容涉及的知识背景十分广阔，又与生活实际密切相关。因此，教材的内容尽量结合学生的生活实际。如，让学生统计本班同学们的生日在几月份；调查班里同学的睡眠时间；统计班里同学的上学的交通方式等等。现实生活中的学习素材，更易让学生体会统计的意义和作用。同时教材还注重让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法。如通过统计学生喜欢什么交通工具、喜欢哪个卡通形象等等，了解到大家的兴趣和爱好，使学生体验到统计在现实生活中的作用和价值。
教学目标
知识与能力
通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)的特点和作用，会填写简单的条形统计图。
过程与方法
在合作探索知识的过程中，培养观察、动手操作的能力，形成初步的实践能力。
情感、态度与价值观
感受生活中的垂直现象，能从现实空间中抽象出垂线，了解垂直在现实生活中的应用。能主动参与观察、操作等学习活动，培养学习空间与图像的兴趣，发展空间观念，感受学习数学的趣味性。
n 教学重点、难点
教学重点：能从统计图中发现问题，提出问题并解答。
教学难点：理解1格表示多个单位的条形统计图。
教学准备
教师准备：与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件、各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
学生准备：学具盒，学习用品
n 教学过程
（一）新课导入：
1、直接导入
情境谈话：上一节对我们班的校服尺码做了统计。那么 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？如何统计？ 出示课题：1格代表多个单位的条形统计图
（二）探究新知：
1.小组收集数据 （1）以班级为单位收集数据并做好记录，整理成统计表（2）展示活动记录 2小组整理数据观察收集到的数据，整理成下表
四年级校服尺码情况统计表
三、分组合作 讨论解疑 1.以小组为单位制作条形统计图 （1）注明条形统计图的标题和制作时间。 （2）确定横轴表示尺码，纵轴表示人数，并进行标注。（3）在横轴上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。（4）在纵轴上确定单位长度。数据较大时，可以用1格表示2个或多个单位。（5）根据数据的大小在对应的位置上画出长短不同的直条。（6）在直条上表明相应的数据。 2.小组内讨论交流 ， 确定1格表示多少单位。四、展示点评 总结提升 1.一格代表1人，格子不够。 2.一格代表5人，格子够用，比较合适。小结：（课件出示） 1格代表多个单位的条形统计图与一格代表1个单位的条形统计图制作方法基本相同，区别在于确定单位长度，如果1格代表1个单位，格子不够用时，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
五、清理过关 挑战自我 1.根据统计表完成下面的条形统计图 。