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青岛版四年级数学上册总复习9.3《三位数乘两位数》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
1. 填空。
（1）125×80的积的末尾有（ ）个0.
（2）66的5倍是（ ），66的25倍是（ ）。
（3）丽丽1分钟能打118个字，照这样计算，她半小时能打（ ）个字。
（4）两个因数的积是45，其中一个因数乘10，另一个因数不变，积是（ ）。
（5）两个因数的积是240，其中一个因数乘20，另一个因数除以10，积是（ ）。
2.□里最大能填几？
80×□<648 30×□<152 41×□<172 70×□<510
参考答案
1.（1）4（2）330 1650（3）3540（4）450（5）480
2.8 5 4 7
教学设计
教材第109页，三位数乘两位数除数是两位数的除法整理复习。 n 教学提示这部分内容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。孩子们其实已经在前面学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。通过对本单元的整理与复习，使学生对本单元知识有一个系统、整体的把握。引导学生根据课本的资料提出问题，列式解答，在解答过程中，对列式的根据、计算的策略、笔算的方法等进行讨论，使所学知识得到深化。n 教学目标知识与能力熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。过程与方法能结合具体情境进行估算，归纳估算的方法和策略。情感、态度与价值观灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。n 教学重点、难点教学重点：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。教学难点：灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。n 教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：小卡片 n 教学过程（一）前置复习：多媒体出示：1、自主整理本单元所学的主要内容。2、口算下面各题 500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×200 70-30×2 4×200 400×30一、检查前置作业： 1、全班交流这一单元我们学习了哪些内容？ 三位数乘两位数中包括：口算.估算.笔算.积的变化规律.及解决问题.(师板书) 师:这几部分内容间有什么关系?2、检查口算练习情况 500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×200 70-30×2 4×200 400×30生开火车说答案。看来大家对口算掌握的非常好，在这里老师要提醒大家的是注意末尾带0的口算。 二、估一估，在得数小于8000的算式后面打上“对号”。 328×18（ ） 295×42（ ） 405×11（ ） 596×19（ ） 321×22（ ） 187×49（ ）明确：学生充分讨论归纳：先将因数末尾的0省略，把整十、整百的数看作一 位数的乘法进行口算，然 后在积的末尾再添上原来被省略的0。同桌讨论后，让学生说说你是怎么估算的。 三、用竖式算出上面算式的得数，看看与你的估算结果相差多少。 师：通过计算，你知道三位数乘两位数的的计算方法吗？生：用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数的每一位。用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和哪一位对齐。然后把两次乘得的数加起来。 第四关：火眼金睛辨对错。（下面的计算对吗？把不对的改正过来）同桌交流三位数乘两位 数的的计算方法，然后 指名汇报。通过计算，你觉得在计算三位数乘两位数的乘法时，应该注意什么，小组讨论总结： 1.要注意每次相乘的末位与因数的哪一位对齐2.要注意三位数中间有0时不能漏乘。3.要注意不能忘记每次计算时的进位 四、根据69× 36＝2484直接写出下面各题的得数：690× 36＝ 690× 360＝ 69× 3600＝ 让学生说说根据什么写答案的设计意图：让学生认识到计算时不仅需要方法，更需要的是细心，希望同学们争做细心的计算小能手！板书：三位数乘两位数整理复习