苏教版四年级下册数学3.5《整理与练习》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
教学设计
整理与练习。(教材第38、第39页)
1.进一步熟练掌握三位数乘两位数的乘法计算,并能进行正确的计算。
2.掌握积的变化规律,并能应用这一规律解决问题。
3.提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:乘数中间的0是否与另一个乘数相乘的问题。
课件。
师:同学们,这一单元的学习就要结束了,你学到了哪些知识?
生1:我认识了一些常见的数量关系。
生2:我学会了计算三位数乘两位数。
生3:我知道了积会随着乘数的变化而变化。
……
师:同学们学会的知识真不少,今天我们一起来运用这些知识解决问题,看你掌握的怎么样。
【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备】
1.回顾与整理。
师:请同学们在小组里讨论,怎样计算三位数乘两位数?
学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。
组织学生交流,明确:计算三位数乘两位数的笔算时,要对齐数位,注意进位情况及乘数末尾有几个0,就要在积的末尾相应地添上几个0。
师:总价与单价、数量之间有什么关系?路程与速度、时间呢?
学生在小组里交流;教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
生1:总价与单价、数量之间的关系可以用式子表示为总价=单价×数量,单价=总价÷数量,数量=总价÷单价。
生2:路程与速度、时间之间的关系可以用式子表示为路程=速度×时间,速度=路程÷时间,时间=路程÷速度。
2.练习与应用。
师:你能完成下面各题吗?试一试。(课件出示:教材第38页第3题)
学生尝试独立解题;教师巡视了解情况。
师:谁来把自己的想法跟大家说一说?
生:这道题是考查我们对积的变化规律的掌握情况的,两个数相乘,一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也相应地乘几。
所以14×9,相当于乘数3乘3,积42也相应地乘3就是126;
14×15,相当于乘数3乘5,积42也相应地乘5就是210;
14×30,相当于乘数3乘10,积42也相应地乘10就是420;
14×90,与算式14×9相比相当于乘数9乘10,积126也相应地乘10就是1260。
给学生充分的机会表达自己的想法;给予解答正确的学生以表扬鼓励。
师:你能用竖式独立完成下面的计算吗?(课件出示:教材第38页第2题)
指名学生到前面板演,其余学生在练习本上计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流订正,给予计算正确的学生以鼓励。
【设计意图:结合具体情境,引导学生整理复习本单元所学知识点,并应用这些知识解决问题,提高学生解决问题能力的同时,使学生感受到数学的应用价值】
师:今天你有什么收获呢?
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