干货满满‼️世界工程教育大会分论坛论点集粹
“当前学校课程体系发生了很大变革，在这样的变化中如何去把握专业认证工作。”“中国的工程认证和美国ABET之间的差异以及需要改进的地方在哪里？”……在听取国内外关于落实国际工程联盟2021版毕业生素质和职业能力要求的案例报告中，邵千钧同与会嘉宾就课程体系变革中的专业认证工作和国内外专业认证工作的差异与改进进行了问答式的交流和研讨。他非常赞同与会专家的建议，专业学科的发展变是永恒的，不变是相对的，在认证标准的设立以及在考核的方式和方法上，要给学校多样化留足空间，避免纸面化、文本化倾向，因为教育的根本发生在课堂上、实验室里、学生群体中和老师积极性上，这是工程教育今后需要改进的方面。他以宁波工程学院杭州湾汽车学院正在探索的智能网联方向的课程体系调整和改革为例提出希望，希望建立教学质量控制体系，提高工程教学质量；希望构建政校企多方联动的长效机制，突出工程教育的改革重心；希望借鉴国内外先进的工程教育认证体系的理念和思路，促进中国工程教育的国际化进一步深化。
“工程与人文”分论坛围绕教育5.0，强调教育的伦理考量和人的全面发展。“工程师肩负着工程科技进步和创新的重要使命，工程师的素质和能力取决于工程教育的质量和水平。”如今，工程教育由以技术为中心转向以人的素质养成为中心，从以课堂讲授为主转向沉浸于实际环境，从以专业学科为界限转向以培养解决问题能力为中心。会上，重庆大学等介绍了以“知识本位+能力本位+人格本位”共融转化为核心探索实践“三位一体、多级融合、协同发展”模式，培养符合行业发展需求、具有“大工程观”的复合创新型人才。
“工程教育与可持续发展”分论坛旨在回应工程教育对人类社会可持续发展目标的理解和落实。“工程技术对于实现联合国2030年可持续发展目标，特别是清洁水、清洁能源、韧性基础设施和应对气候变化等都至关重要。”高等教育逐渐认识到“可持续发展”的重要性，并将联合国可持续发展目标（SDG）纳入课程教学。会上，西南交通大学介绍了课程设计集合社会关切和可持续发展需要，对标SDG，引导学生围绕“运动与健康”将体育学科与工程学科结合，设计出“以人为本”的运动软硬件产品。昆明理工大学以生态文明思想为引领，构建碳中和相关学科专业交叉融合的新工科专业，将SDG深化落实。
据悉，专业认证工作是对学校人才培养质量的全面“体检”，是推动专业建设和教育教学综合改革的重要指标，学校高度重视工程教育专业认证工作，针对会上提出的工程教育面临前所未有的范式转变，新工科教育对工程创新提出新的要求，需要有新的思维、理解和创新去承担变革使命。下一步，学校将以此次大会为契机，在深入学习贯彻习近平总书记考察浙江重要讲话精神的指引下，进一步增强责任感紧迫感，抢抓新型工业化转型的机遇、主动培育与新质生产力相适应的专业和科研平台，争当走在前列的工程教育先锋，用新奋进实现新跨越，以高水平推动高质量。
来源：党委宣传部
文字：韩玉、叶欢欢
编辑：孙豪
责编：叶欢欢
终审：韩玉
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