关于反密码子怎么读的问题，眼尖的老师（实际上是对教材非常熟悉、对教材研究的非常透彻的老师）已经发现老教材是有一点自相矛盾的地方。过去在互动平台也有过很好的讨论，新教材终于与大家见面了，在这一点上新教材也做出了相应的改动，正好小编也正讲到这里，本文就来说说有关反密码子读法的来龙去脉。
与老教材相比，新教材在《基因指导蛋白质合成一节》有两点变化：
老教材的tRNA的结构示意图👆
新教材的tRNA的结构示意图👆
二图的区别是图片作了翻转，新教材将3'端放在了左边，同时标注了方向。
与老教材相比，新教材删除了有关反密码子的具体文字：“如图所示，反密码子为UAC的tRNA携带甲硫氨酸，通过与mRNA的碱基AUG互补配对，进入位点1。”与老教材相比，新教材将章末练习1和3都删了，或者说把习题都更新了，这样，习题中就没有关于反密码子的内容了。也就是说删除了所有关于反密码子怎么读的信息，删除的直接结果就是老师和学生就都不能直接读出反密码子了。
为什么要这样改、这样删除呢？因为老教材有自己的一点点自相矛盾，或者说是缺憾。
二、老教材的缺点
反密码子该怎么读呢?如果在此图中从左到右阅读，就意味着反密码子是从tRNA的5’端向3’端阅读的，然而在教材同一页，却出现了这样的文字:“反密码子为UAC的tRNA携带甲硫氨酸，通过与mRNA上的碱基AUG互补配对，进入位点1”。结合上图可知，教材文字叙述的意思是反密码子是从3’向5’阅读的。包括章末练习，也都是这样的观点。这样，就和图4-5产生了矛盾。这也是老教材的缺点所在。
三、高校教材的惯例
高校教材关于密码子和反密码子的读法实际上是统一的，即无论是密码子和反密码子都是从5’端向3’端读的。举个例子，比如甲硫氨酸的密码子是AUG，那么，反密码子的读法是CAU，即反密码子的第1位碱基与密码子的第3位碱基是配对的。这就是高校教材的惯例。但个别教材也有从3’向5’读的，但要做说明。从上面的分析可以看出，老教材将反密码子从3’向5’读码也是可以的，但得作说明，而显然老教材没做出相应的说明，并且和图4-5有冲突。这也可能是新教材将图片翻转的原因，以及暗示（什么）。四、新教材修改的原因和暗示
就因为老教材有上述分析的自相矛盾（其实如果非要自圆其说的话也没有什么矛盾），所以新教材才将图片翻转，以及删除所有关于反密码子读法的文字。
小编认为，新教材这样处理可能是淡化（也就是说以后可能不让大家纠结这个问题）反密码子的读法，从而默认大学教材的读法（实际上新教材也没明确说从哪端读）。也可能是为了方便理解（高中生）就按从3’（即从携带氨基酸的一段）开始读（图片翻转的暗示）。因为如果非要采用主流高校教材的读法（从5’向3’读，即反密码子的第1位碱基与密码子的第3位碱基配对），估计很多学生理解混乱是要崩溃的。那么，到底编者是什么意图？实际上教材出来后，编委也不能左右读者的理解了。就像一千个读者心中有一千个哈姆雷特一样。编者没有做出说明，光从教材不能看出编者的意图。
小编认为，编者是想淡化反密码子的读法，即以后不再纠结这个问题了，如果你非要纠结怎么读，那就是从3’向5’读（图片翻转的暗示）。关于密码子怎么读的问题，学界有明文规定：从5’向3’读。关于反密码子怎么读的问题，高校教材也有规定，也是从从5’向3’读，也即是反密码子的第1位碱基与密码子的第3位碱基是配对的。但在做出说明的情况下，反密码子也是可以从3’向5’读的。新教材的图片翻转以及删除反密码子读法的有关内容，主要是想淡化该知识点，如果你非要纠结怎么读的话，那就从3’向5’读（虽然教材并没有做出说明，但图片翻转应该是这样的暗示），因为这样有助于和密码子一一对应，便于高中生理解。