七下1.2《成长的不仅仅是身体》学案、教案、知识点

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学案

第2课时 成长的不仅仅是身体

一、学习目标

1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。

2.掌握培养批判精神的方法。              

3.培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。

二、自主预习

1.思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着            ，有自己独到的        ，同时        他人合理、正确的意见。

2.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的           。

3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开       和         。

4.             是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

三、合作探究

探究点一：

中秋节快到了，班里板报小组的同学经过几天的努力终于把中秋板报画完，好多同学围在一起观看，这时小敏和青青走过来，说：“这期的板报画面排版不够整齐，很难得奖呐！”

班长说：“你有什么更好的想法可以提出来。”

青青说：“懒得跟你们说，要是换我们肯定比你们强。”

思考：你认为小敏和青青的说法有何不妥？如果你是她们，与同伴发生不同意见，你会怎么做？

探究点二：

   传说鲁班上山砍树，无意中被野草划破手。鲁班细心观察，发现野草叶片两边长有许多小细齿。受此启发，经多次试验，鲁班发明了锯子，大大提高了劳动效率。

思考：鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子，鲁班的创造给你带来哪些启发？？

四、随堂演练

1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。下列对青春的理解，正确的是（    ）

A.我们已经长大了，不用父母和老师管了

B.与异性同学的交往是不健康的、错误的

C.青春要打扮新奇，穿着时尚、有个性

D.青春是美好的，是活力、智慧的象征

2.初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解，他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦色，只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。如果你是晓晓的好朋友，你会跟晓晓说（     ）

A.你真酷，以后我也要这么打扮

B.思维的独立并不等同于一味追求独特

C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也换那个颜色

D.我也想穿成这样，可是我妈妈不允许，她根本不懂时尚

3.课上，老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论，对此以下同学观点错误的是（     ）

A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题

B.批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题

C.批判容易与他人发生争执，影响同学关系，还是少批判为好

D.批判能有助于我们从不同角度思考问题，寻求新的解决方案

4.2017年1月16日，全国第一届中小学生创造大赛在北京中关村中学正式启动，国家之所以举办中小学生创造大赛是因为（     ）

①青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃

②青春的我们充满对未来美好的憧憬

③青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力

④青春为我们的成长提供无限可能

A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②③④

5.下列关于青春的创造性说法正确的有（     ）

①创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上  

②我们要敢于打破常规，开创前人未走之路  

③我们要关注他人和社会，看重创造的意义和价值  

④创造只是少数人才能做的事情，没有创造才能的人根本不行

A.①②④ B.②③④  C.①③④  D.①②③

6.名言“非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新”“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。说明（   ）

①创造离不开实践，社会实践是创造的来源  

②创造不是凭空想象的，来自长期的积累与全身心的投入  

③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索和实践  

④创造让一切成为可能

A.①②④  B.①②③  C.①③④  D.②③④

五、课后反思

【答案】

合作探究

探究点一 本题通过情境案例的形式考查学生对于批判技巧知识点的掌握。第一问中涉及的要点有小敏和青青的批判不仅要有质疑的勇气，还要有能表达自己的观点、提出合理化建议的能力，批判不能只是一味否定，要考虑他人的感受，只针对事情本身，而不针对个人。第二问学生只需要围绕第一问的要点回答合理即可。

探究点二 创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 

随堂演练

1.D 2.B 3.C 4.D 5.D 6.B

教案

教学目标

知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。

过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。

情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

教学重难点

教学重点：对独立的理解；思维判断的培养。

教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

教学过程

一、导入新课

（多媒体显示） 青春畅想 

青春像一座上峰，意味着锐意进取

青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

………

要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想

教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。

二、新课讲授

目标导学一：发展独立思维

活动一：欣赏动画《小马过河》

思考：

（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？

提示：过不过河，听从别人意见，没主见

（2）妈妈话对它让它明白什么道理？

提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？

提示：长大了不断去尝试。

教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

活动二：阅读教材P9探究与分享

想一想： 

（1）你同意以上说法吗？为什么？

提示：根据实际回答。不是美的表现

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解

教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。

思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 

活动二----小品表演P10母子对话

讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?

提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

提示：有自己见解、不追求服饰的个别。

（3）你对思维的独立性怎么理解？

教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

目标导学二：培养批判精神

活动三：情景再现

（对媒体显示情景）

情景一：老师在黑板写字时，写错了…

情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…

情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…

思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？

学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

（3）思维的批判性对我们意义？

教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

（4）思维的批判性对我们有什么要求？

教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记

（对媒体显示问题）

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

提示：采纳

（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

讨论：掌握批判的技巧

提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。

目标导学三：开发创造力

活动五：探究与分享P12四位同学的话

讨论思考：

（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？

提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（2）我们应该如何开发和创造潜力？

提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。

教学反思

1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 

2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。

本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。

板书设计

第一单元  青春时代光

1、青春期身体变化的主要表现。

答：身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。

2.怎样看待青春期的身体变化?

答：( 1 )我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。

( 2 )在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。

3.如何正确处理青春期的矛盾心理?

答：( 1 )参加集体活动,在集体的温暖中放松自己。

( 2 )通过求助他人,学习化解烦恼的方法。

( 3 )通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。

( 4 )学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。

4.如何理解独立思考?

答：独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。

5.批判性思维的表现和作用。

答：( 1 )表现:对事情有自己的看法;敢于表达不同观点;敢于对不合理的事情说“不”;敢于向权威挑战。

( 2 )作用:有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案;能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。

6.如何开发青春的创造潜力?

答：(1)在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路。

( 2 )关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。

7、如何对待男生女生的性别特征?

答：( 1 )男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。

( 2 )在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。

8、如何对待男生女生的性别优势?

答：我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。

9、与异性交往有什么意义?

答：( 1 )与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

( 2 )我们能从对方身上学到某些优秀品质。

10、与异性交往应注意什么?

答：内心坦荡、言谈得当、举止得体。

11、为什么青春的探索需要自信( 自信的作用有哪些 )?

答：( 1 )自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。

( 2 )自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。

12、自强的重要内容及要求是什么?

答：( 1 )重要内容:不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己。

( 2 )要求:要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。

13、“行己有耻”对我们有何要求?

答：( 1 )要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

( 2 )需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。

( 3 )要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

( 4 )需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。

14、如何践行“止于至善”?

答：( 1 )每个人都可以从点滴小事做起。积少成多,积善成德。

( 2 )在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。

( 3 )养成自我省察的习惯。

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