身边的好老师｜张雪：最大的成就感来源于看着一位位小老师的诞生
在她的课堂上，从不缺少学生的欢声笑语，“大胆开麦”“放飞自我”……学生的热情便是她坚持教学的动力！面对学生们的奇思妙想，她提倡“不限制”“不否定”“不质疑”，鼓励同学们积极创新，并多次指导学生参加创新创业类比赛，斩获佳绩。她就是第六届福建省高校青年教师教学竞赛一等奖获得者——张雪。
受疫情影响，本该在2022年初开展的省高校青年教师教学竞赛无奈延期。长达一年半之久的备赛，是对张雪心态的考验，也是对授课内容的精进。正所谓“有志者，事竟成”。一次次的反复磨课、不断改进，重拾比赛回忆，张雪感慨道：“人文社科的难度是最大的，因为它的教师跨度最广，不同于理科和工科，人文社科涵盖了音乐、体育、播音等众多学科。看着各个高校专业的老师们‘神仙打架’，我由衷地佩服他们，而在这场含金量满满的教学竞赛中，我自己也收获颇丰。”
作为教师教育学院的教师，张雪为人文社科、理工科等各个学科的师范类专业学生主讲《教师口语》这一门课。教师的语言生动与否，很大程度上决定了学生在课堂上参与程度的高低。在张雪看来，最好的授课状态便是亦师亦友，无论是在课堂上还是生活中，她都以朋友的方式与学生相处。她能将繁琐的理论知识转化为幽默的段子，收获众多学生的好评。“上张雪老师的课，就像是看脱口秀一样生动精彩。”张雪教学语言的独特魅力在于她能够在教学过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发学生的探究欲。此外，她也在致力于转变学生对于传统理科老师的刻板印象。“理科老师不一定就是严肃的，他们也可以是幽默风趣、活泼开朗的。当你的语言够具吸引力，学生们便会更乐意听你的课，课堂氛围才能活跃起来。”
从教的数年里，张雪在不断地思考如何去锻炼学生的表达能力，如何去帮助他们找寻属于自己的个人风格。“当你的个人语言尚未形成自己非常显著的特色时，能做的就是去模仿。”因此，她总是鼓励学生去模仿自己喜欢的风格，或是与自己性格相像的主持人，也要求同学们大胆地尝试，踊跃参与校园里各式各样的活动，在身临其境的体验中摸索出最适合自己的表达方式。
为了让同学们对教资面试与课程教学有更全面与深入的了解，张雪将情景模拟的教学方式运用到了课堂中。结合自身的从教经验，以现实生活中可能出现的教学情况作为案例，设置出一个个具象的情景，把选择权交予学生，考察同学们在特殊情况下的应变能力。模拟课堂的设置既让学生表演欲高涨，巧妙地带动了课堂气氛，更对学生熟悉教资考试流程、提前适应教学环境有极大帮助。
23级汉语言文学（师范）专业的王湘在体验过张雪的模拟课堂后，被深深折服：“我很荣幸成为班上第一个体验模拟课堂的同学，在表演结束后，张老师从板书位置的书写、如何规划课堂的一亩三分地，再到与学生的眼神交流和手部动作做出一一点评，这些都让我受益匪浅。”
以辨明理，以论正言。张雪将所学知识运用到实践，把热爱带入校园。作为校辩论队的指导教练，她注意到学校的语言类课程较少，便开设了《辩论与口才》的选修课程。忆往昔，她也曾是东北师范大学校辩论队的一员，获过高校联赛的最佳辩手，自身便对辩论有十足的热情。当提到为何对辩论情有独钟时，张雪说道：“我认为辩论赛是一个非常锻炼大学生综合能力素质的比赛，也希望通过《辩论与口才》这样的选修课，能激发出更多同学对辩论的兴趣，多了解一些逻辑学知识，去重视语言的力量。”
而对于校园中害羞内向的“I”人同学，张雪总是在课堂上默默关注，下课后再去单独给予鼓励，细心关注着他们一点一滴的进步，认真倾听同学们遇到的阻碍并给予意见。“课上念稿的时候，张老师注意到了我。没想到下课后老师还会来特地鼓励我：‘你读得很不错，声音也很好听，下节课要更主动一点点哦’，老师暖心的话语深深激励了我，于是在第二节课我便自告奋勇地主动上台了。”
在张雪看来，一些擅长表达的同学并不一定就是所谓的“E”人，每个人都有自己对人或事的独到见解，只要情感与思想输出的念头在，他都可以在必要时成为一名很好的辩手。辩论场上，引起人们心灵共鸣的往往不是精湛的表达技巧，而是足够震撼人心的文字。
表达的力量，不言于纸，却含于心。张雪是师者，也是学者。未来，她会继续挖掘闽院学子的语言天赋，充分调动学生的思维潜能，深度开展自己的教学改革，用实际行动为自己书写出一份满意的答卷。
责任编辑 | 李晓滨
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文案来源 | 全媒体中心记者团 张韶涵 翁书颐