九年级语文下册写作《修改润色》课文朗读+微课视频+知识点

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知识点讲解

                          学习目标

1.了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。（重点）

2.通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。（重点）

3.培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。（难点）

范文点评

谈谈我的写作

        我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，初三时已经可以轻松地写出各类文体的作文。①

    还记得，那是在初一刚入学时写的一篇日记，第一次受到了老师的表扬。②

    那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来，虽

然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老师还是给我画出了好词好句，写了评语，当时我又感激又佩服。③回家后，我拿着本子，将老师的圈画内容和评语看了很久，直到现在我依然记得老师觉得我用得好的词是“尤其”，现在想来这根本不算是什么好词，只是老师给我的鼓励。这样的鼓励，对于一个刚入初中的学生来说，是很有效的。那时的我，是个爱看书的孩子，对写作也没有什么恐惧，只是简简单单地写一些梦想，写一些生活。④

    到了初中二年级，我学到了很多东西，但又似乎没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激情，只剩下条件和要求：给出一个命题、半命题或话题，要求600字或800字以上，结合自己的生活经历、情感真实，不能写诗歌、戏剧……⑤刚开始，我总是绞尽脑汁，想写出一些与众不同的情节，但总写不出新意，不得不“失望而归”。渐渐地，我习惯了这样写一篇篇普普通通的作文。⑥

   初三是另一个开始。老师要求我们尝试写作不同体裁的文章，如议论文、散文、短小说等，并让我们经常练习。其中，我最擅长的是写记叙文。我喜欢思维任意驰骋挥洒，自由奔放。每一次我的作文都能脱颖而出，成为同学们的“例文”。我最不喜欢的是应试作文的样板议论文，因为这样的议论文是一成不变的三段论，陈旧的名人故事更是限制了我的发挥，禁锢了我的思想。我要像老师一再强调的那样，结合自己的生活经历写出真实的自我。⑦

   一一回顾，我的写作经历一路平坦。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”是啊，不曾浸透奋斗的泪泉，洒满牺牲的血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再惧怕写作，我能在写作中融入“自我”，认认真真、简简单单地写作。⑧

①开篇点题，引出自己的写作经历。

②过渡段，引出下文的写作经历。

③以初一写日记为例，写自己写日记被表扬的经历。

④老师的“表扬”对自己产生的影响。

⑤应试作文的写作要求禁锢了写作的激情。

⑥升学考试文体要求下写作的无奈。

⑦写自己的写作成果和写作爱好。

⑧结尾点题，提出自己的写作期望。

第一单元、

第二单元、

第三单元、

第四单元、

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