查看原文
其他

九年级语文下册第17课《屈原》(节选)微课视频|知识点|微练习



第电子课本





点击上方绿标听课文朗读


微课视频





点击图片,查看大图

▼▼▼▼

微课视频:课时1


微课视频:课时2


知识点讲解





  每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。

    今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界吧。

学习目标:

1.了解本文的写作背景,加深对主旨的理解。(重点)

2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。(重难点)  

3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。难点


4.归纳总结屈原形象,学习屈原至死不渝的爱国主义情操。素养)




1.定义:戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分,通称剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。

3.戏剧的特点。

  (1)空间和时间高度集中。

  (2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

  (3)剧本的语言要表现人物性格。

4.戏剧的基本要素是矛盾冲突。通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,从而达到熏陶教育的目的。

5.话剧:指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等,但主要叙述手段是演员在台上无伴奏的对白或独白。

6.话剧剧本:剧本是戏剧的文学因素,是供演员在舞台上演出的文学脚本,它是戏剧的基础,是一剧之本。

7.剧本的组成:主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。

8.剧本的语言:

(1)台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。

(2)舞台说明,是剧本里的一些说明性文字,包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。





课后微练习






《屈原》(节选)导学案

【学习目标】

1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。

2.联系背景资料,能够恰当演绎剧本。

3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。

【教学过程】

一.新课导入

(欣赏影片,初步了解屈原的生平。)

二 .作者简介

郭沫若(1892~1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作:诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》

相关介绍——屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。

三.写作背景

《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

四.整体感知

1.字词积累

雷霆(         污秽(           犀利(            鞭挞(    

罪孽(         鞺鞳(          徘徊(           稽首(    

睥睨(    

睥睨:

鞭挞:

稽首:

拖泥带水:

2.划分层次并简要概括。

 

 


五.细读感悟

1.阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。

 


2.本文有众多意象,请找到它们,说说它们象征着什么。

 


3.品读下列句子内涵。

1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!


 

2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?

 


3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊,你,你完全是一片假!

 

 

4.文中的屈原是一个怎样的形象?

 

 



参考答案:


整体感知

1.字词积累

雷霆(tíng )污秽( huì          犀利(xī       

 鞭挞() 罪孽(niè     鞺鞳(tāng  tà  

徘徊(pái  huái   稽首( qǐ) 睥睨(


睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。

鞭挞:鞭打。比喻抨击。

稽首:古代的一种跪拜礼。

拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

2.划分层次并简要概括。

第一部分(第18段):诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二部分(第913段):借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

五.细读感悟

1.阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。

舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。

2.本文有众多意象,请找到它们,说说它们象征着什么。

风雷电(象征人世间追求正义、光明的变革力量)

洞庭湖、东海、长江(象征人民群众)

无形的长剑(指坚定的信念)

土偶木梗形象(象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团)

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛(是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土)

3.品读下列句子内涵。

1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。

3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊,你,你完全是一片假!

这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

4.文中的屈原是一个怎样的形象?

屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。

【写作特点】

1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。

2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。

4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。

第一单元、

第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》同步辅导

第2课《梅岭三章》同步辅导微课视频

第3课《短诗五首》同步辅导微课视频

第4课《海燕》同步辅导微课视频

写作《学习扩写》微课视频

第二单元、

第5课《孔乙己》同步辅导微课视频

第6课《变色龙》同步辅导微课视频

第7课《溜索》同步辅导课时导学

第8课《蒲柳人家》同步辅导微课视频

写作《审题立意》同步辅导微课视频

综合性学习《岁月如歌—我们的初中生活》

第三单元、

第9课《鱼我所欲也》课文朗读+微课视频

第10课《唐雎不辱使命》朗读+微课视频

第11课《送东阳马生序》朗读+微课视频

第12课《词四首》课文朗读+微课视频

《满江红》+写作《布局谋篇》微课视频

名著《〈儒林外史〉:讽刺作品的阅读》

课外古诗词诵读(1-2)篇定风波朗读+微课

课外古诗词诵读(3-4)篇太常引朗读+微课

第四单元、

第13课《短文两篇》课文朗读+微课视频

第14课《山水画的意境》朗读+微课视频

第15课《无言之美》朗读+微课视频

第16课《驱遣我们的想象》朗读+微课


往期精彩回顾
人教版七八九年级语文下册同步微课视频
人教版七八九年级数学下册同步微课视频
沪科版版七八九年级数学下册同步微课视频
人教版七八九年级英语下册同步微课视频
人教版7-9年级道德与法治下册微课视频
人教版初中七八九年级历史下册微课视频
人教版八九年级物理化学下册同步微课视频
北师大版版八九年级物理下册同步微课


点击阅读原文查看更多微课视频!

    您可能也对以下帖子感兴趣

    文章有问题?点此查看未经处理的缓存