鄞州教育“云端论剑”减负提质，在线观摩人数超12万人次

11月13日，第七届中国教育创新年会鄞州分会场在华泰小学东校区拉开帷幕。这是一场以“学生减负提质，学校走向哪里？”为主题、面向基础教育领域的高端峰会。会议还通过“云端”直播，向全国教育工作者分享鄞州教育解法，在线同步参会、观摩学习人数超12万人次。

中国教育创新年会是什么？

中国教育创新年会是一场对未来学校方方面面进行系统的追问、解读、回应的大会。中国教育创新年会此前已经连续举办六届，分别在重庆、深圳、上海、杭州、南京、成都等城市举办，已经成为亚洲地区极具专业、前沿、高端的基础教育风向标盛会。

本届中国教育创新年会有21场主题论坛，鄞州便是其中之一。活动将持续近一个月时间，期间，将举行主论坛教育主题演讲，学生、家长论坛，区域论坛，学校中层领导力峰会，未来学校整体建设峰会，小学课程周研讨，中学课程周研讨，2020全球教育风向标发布等，全球500余名教育界和跨界嘉宾进行分享。

教育减负提质的鄞州探索与实践

区教育局局长王建平指出，学生提质减负首先要在思想上明确方向。学生课业负担重是不争的事实，主要来源于中考、高考压力、学校课业压力、家庭给孩子的学业压力，但学习本身是一项艰苦的劳动，掌握知识、学会技能，并不是一件容易的事。鉴于此，学生减负减的不是所有的，而是把一些过重的、机械重复的课业负担减下来，把一些不合理的、不必要的心理负担减下来。

王建平在年会上分享了鄞州教育坚持“三个更重要”理念减负提质三方面的探索与实践。

在作业上做文章。近年来，鄞州持续推进作业改革，出台《加强中小学作业管理办法》，要求一到二年级原则上不布置书面作业，三到九年级控制作业总量，最多不超过两个半小时。在浙江省，鄞州区最先提出“晚十点不做作业”，并要求学校每天能够保证孩子有30分钟到40分钟充分的休息时间。实施作业分层，要求学校尊重学生差异，设置多梯级、多层次的“自助餐”式作业，供学生自主选择。禁止让家长批改作业，呼吁家长协助学校，负责监督和帮助学生养成良好作业习惯。

在课堂上动脑筋。鄞州提出“创设生动课堂”的教学模式，变简单地把学生“教会”为教学生自己“学会”，培养学生“自主、合作、探究”能力。根据不同层次学生，确定差异化的教学目标和教学方式，根据学生意愿与学科能力，自主选择基础性课程，进行分层走班。推进教育信息化，为全区所有的初中以及个别的小学配备了自动阅卷系统，利用教育信息化的手段精准教育精准监测。

在师资上花精力。鄞州实施“领头雁”工程，组建校长学习共同体，开展与华师大、北师大等的合作培训，赴清华附小、深圳明德等地考察，培养校长先进理念和优秀管理能力。实施“群雁飞”工程，由名校长、名教师、名班主任领衔组建“三名”工作室，带领一大批青年校长及教师专业成长。开展省市名优教师梯队培养与使用，聘请知名专家作导师，在专业研修、学术研讨等方面为学员全面指导。

王建平呼吁，学校不是学生减负提质的唯一“主角”，减负提质落到实处必须是教育主管部门、学校、老师、家长、学生一起共同努力。

依靠教育行政部门，把“减负提质”制度化，对学生在校时间、课程进度、学业负担等进行制度化明确，对落实常规情况定期进行督查，对违规行为及时通报批评，并与校长考核挂钩。

依靠学校，做好精细化管理，推进学校督导、评估、考核、检查，抓好各项减负提质政策落地落实；扎实推进生动课堂教学改革，将工作成效与教师绩效考核挂钩，落实作业教师先做、班主任牵头总量控制、家长学生及时反馈等制度举措，切实严把作业总量，减轻学生负担。

依靠家长，通过成立“家长学院”，组建“学生生命成长共同体”，开展系列家校互动活动；引导家长走进孩子的内心世界，尊重孩子之间的差异，民主、平等、用心地对待孩子，不过分地关注孩子的考分和升学，把握“爱”与“规矩”的平衡，更加注意自己的言行，为孩子提供一个良好的成长环境。

依靠学生，把培养孩子良好的学习兴趣、学习习惯作为重中之重，鼓励教师开展情境式的教学，体验式的教育，激发学生学习兴趣。

峰会上，宁波市及鄞州区的校长代表们也围绕“减负提质”，分享了他们各自的工作实践经验：

宁波市鄞州中学校长王贤明认为，教研是提质的保障，也是教学的第一生产力。学校要通过研究教学要素之间的关系，解决学生学习存在的真正问题。

宁波市鄞州实验中学校长李优治倡导大家来一场减负提质的“作业改革”：德育导师制有力协调作业总量；多样绿色作业精准提高作业质量；通过周检查让学生知识巩固更扎实。

宁波新城第一实验学校校长陆琦提出“问诊式个别化辅导”方法，基于学生在学习生活中遇到的问题、困惑和需求，挖掘和整合各类资源，进行针对性诊断和现场辅导，研究针对不同学段学生需求的个性化个别辅导策略，促进学生的身心全面发展。

鄞州蓝青学校校长王勇提出课程改革要以学生的卓越成长为核心，以学生的个性素养、品性素养和术性素养为支架，以素养提升为出发点构建多样课程体系，并重视教育教学的有效评价。

鄞州第二实验小学教育集团总校长章国明提出减负提质要打通学习到生活的一条路径，通过激励教育、活力教育，让学生找到有意思的自己，重构对“优”的理解。

华泰小学教育集团总校长许颖校长分享了让作业“瘦”下去，“活”起来，“请”进来的学校做法，提出思维是学习的核心，学生需要从低阶思维向高阶思维转变。

华师大附属杭州学校校长马骉对鄞州教育系统在学生减负提质工作上给予高度评价，他强调，鄞州教育在提质减负概念上有着正确的认知，对整个教育现状生态有着清晰的判断。学生减负提质工作整体的思考，整体的指令，在基层学校都能得到呼应，都能得到落实，而且是创新性落实，这值得其他教育系统学习借鉴。

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