教育研究“风向”如何？国字号教育研究项目近3年立项数据一览｜一读·有数
作为教育研究的“国字号“项目，国家社科基金教育学课题是我国教育类研究项目的权威品牌，对教育研究的发展起着导向和示范作用，其资助额度在哲学社会科学领域的项目中也相当可观。2022年国家社科基金教育学重大课题为60万元、重点课题为35万元、一般课题、青年课题和西部课题均为20万元。可以说几乎所有的教育研究者都以申请到国家社科基金教育学课题为荣。2022年8月公布的2022年立项名单中，就有多位方略研究院研究员获得了立项资助。在为他们欣喜的同时，我们也不由好奇，从国家社科基金教育学课题的立项情况中，是否能看出我们现在的教育研究风向？为此，我们分析了2020-2022年三年间国家社科基金教育学立项课题名单（包含国家社科基金教育学重大课题、重点课题、一般课题、青年课题和西部课题），从课题数量、获奖学校、课题主题等维度进行了梳理，帮助各位教育研究者对未来的课题申请和研究方向有所判断。
01
3年来，各类课题立项数量稳中有增
表1. 国家社会科学基金教育学课题2020-2022各类项目立项统计表
三年来，国家社会科学基金教育学课题共立项926项。从课题的整体数量来看，2020年和2021年基本持平，但2022年课题总数大幅增加了近17%，达到了341项。这其中重点课题、一般课题和青年课题的立项数量都有了较大幅度的提升。在各类型课题中，重大课题和重点课题是“命题作文”，每年由全国教育科学规划领导小组发布课题指南，再由申请人进行应标申报。2021年的课题指南中包含了25项课题，最终立项19项，其中“教育法典化研究”“新格局下我国高等教育供需预测与结构调整研究”“职业教育混合所有制改革研究”“国家财政学教育经费投入产出绩效研究”“国家通用语言文字推广普及理论与实践路径研究”“高校毕业生就业与产业需求对接研究”等6项课题未在立项名单中；而2022年，立项的比例大幅提高了，在课题指南发布的30项课题中，有29项均成功立项，只有“境外主体独立办学的风险与法律规制研究”这一主题未在立项名单中。
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华东师大一骑绝尘，领跑高校立项榜
表2. 各类型项目立项数量Top5
（各院校三年立项数据表格请见文末附件）
从立项单位来看，相当数量的课题集中于少数几个教育学研究强校。教育部直属6所师范类院校中，除了西南大学，均在榜单前10。华东师范大学三年里的立项总数更是达到53项，远超排名第二的北京师范大学（34项）、排名第三的陕西师范大学（25项）和第四的东北师范大学（24项），其单年的最低立项数（2020年立项15项）便超过了绝大部分学校3年的立项总和，并且在除了“西部项目“中的每个项目类型中都居榜首。除此之外，宁波大学（20项）、浙江大学（14项）、河北大学（11项）为非师范大学中立项数最多的三所高校，均有不俗的立项成绩。
在非双一流高校中，杭州师范大学（16项）、山东师范大学（14项）和沈阳师范大学（13项）的立项数最多，体现了这些高校的教育学特色。除此之外，中国教育科学研究院（19项）、上海市教育科学研究院（6项）和课程教材研究所（4项）是立项数排名前三的非高校机构。
从纵向时间来看，南京师范大学、华中师范大学、西南大学、浙江大学、首都师范大学、厦门大学、北京大学和深圳大学属于立项数逐年增多的学校，其中浙江大学2020年只有一个项目立项，而到了2022年则取得了8项的成绩，是进步最大的高校。
03
高等教育和基础教育为研究重点，
教育评价愈发受到关注
表3. 各学段相关课题三年项目数统计表
在三年立项的926个课题中，有接近600项可以通过课题名称，对其所属的学段和类型进行大致的分类。其中有关高等教育的课题最多，约占项目总数的三成，其次是基础教育，占比超过五分之一。且两个领域的项目数量均在2022年有了大幅增长。
图1. 课题项目名称词频词云
进一步观察和统计课题名称中高频出现的词汇可以发现，“机制研究” “评价研究”“路径研究”和“策略研究”是学者们最喜欢的研究类型。
值得注意的是，单纯从课题名称来看，在926项课题中，有至少117项与“教育评价”相关，占课题总数的12.6%。随着《深化新时代教育评价改革总体方案》在2020年底的出台，教育评价作为教育发展的指挥棒和教育改革的抓手，再次引起政府、社会和学者的关注。而有关教育评价的国家社科基金教育学课题也从2020年的9%左右，上升到2022年的15%左右。
除此之外，我们也可以发现2020年，尚有6个课题与高考改革相关，2021年，随着第三批高考改革省份的平稳落地，与高考改革相关的课题数量也减少到1个，到2022年则一个也没有。
2020年，面对疫情和新的国际形式，教育部等八部门印发了《加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，重申了教育对外开放的方针，相应地，与“教育国际化”相关的课题也从2020年的3个翻了4倍在2021年达到12个，并且在2022年的重点项目中，以《“双一流”大学全球战略研究》为题目进行招标研究。（一读此前曾专门介绍过世界两所知名大学的全球战略，详情可点击：高校国际化战略怎么定？来看看这两所世界一流大学｜【高校国际化建设专题】②），凸显了教育国际化在当前教育领域，尤其是高等教育内涵式发展道路上的指引作用。
2022年，全国教育工作会议提出实施国家教育数字化战略行动，教育和技术的结合从最早的教育信息化1.0到2.0，又迈入了新的时代。与之相对应，“数字化”一词从2021年第一次出现在课题题目中，在2022年已有至少8个课题与之相关。
04
小结
三年来，国家社科基金教育学课题蓬勃发展，课题立项数量持续增长。以华东师范大学为代表的一批师范类院校，以及宁波大学、浙江大学为代表的非师范类院校在课题申请中取得了不俗的成绩。在立项的课题中，可明确归属为高等教育和基础教育的课题数量最多，约占课题总数的一半以上。而课题的主题也紧跟教育政策与教育热点，反映了教育研究者对解决关键教育问题的关注。
希望此份分析可以帮助读者根据自身的研究兴趣与基础，更好地研判未来教育研究课题的方向，也再次祝贺方略研究院研究员们在课题申请中取得的佳绩。
附件：各院校三年立项数据统计表
作者：胡皖琪（方略研究院执行院长）
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