线上教学优秀案例（9） | 《中国近现代史纲要》基于“QQ直播+学习通”的在线课程方案设计

【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。 

【本期分享】马克思主义学院王海岑老师：《中国近现代史纲要》基于“QQ直播+学习通”的在线课程方案设计。

一、课程简介

《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，主要讲授中国一代又一代的志士仁人和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦斗争，经过新民主主义革命，创建中华人民共和国，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设、改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个持续走向繁荣富强、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。通过本课程的学习，主要是要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。本课程通过课前预习、讲解教学重点与难点问题、分组完成课外实践、课堂讨论、课程知识竞赛等，实现师生的互动教学。同时坚持以学生为中心，激发学生的自主性和参与性，充分发挥学生在学习中的主体作用，实现线上师生交流沟通，线下学生自主学习。

二、线上教学方案

由于疫情的爆发，学校推迟开学，为保障学生的正常学习，新学期实行停课不停学的教学方式。为更好地开展线上教学，任课教师根据《中国近现代史纲要》的课程内容，以及这门课程与历史和现实社会的密切联系，继续使用学生所熟悉的教学平台——学习通。通过学习通，任课教师可以在课前发起签到，组织课堂讨论，以及点名学生回答问题等，便于线上教学的开展。另外可以利用学习通上传提前准备好的学习资料，便于学生课前预习、课堂讨论、课后总结。任课教师也可以上传与课程密切相关的视频资源，以增加课堂的生动性和趣味性。基于上述原因的考量，本学期线上教学继续使用学习通。此外，为方便师生线上的沟通和交流，任课教师采用QQ平台直播的方式，来讲授课程内容，师生互动问答。这主要是基于QQ平台运行的稳定和流畅。配合学习通和QQ直播，以更好地完成线上教学。

（一）课前教师准备

首先，课前任课教师将与课程相关的学习资料和视频资源上传至学习通，学生可以预先学习，从而对接下来要学习的内容有大致的了解，以及熟悉章节知识的相关背景。一方面有利于课堂讨论的召开，学生进而以多元视角来分析讨论的内容，保障教学质量。另一方面有利于师生课堂的互动交流。其次，为掌握学生的上课情况，以及监督课堂的顺利进行，任课教师课前通过学习通发起网上签到。

图1 任课教师利用学习通发起的课堂签到

再次，为便于与学生的交流，选择一个合适的直播平台至关重要。鉴于QQ网络平台的普及和便利性，尤其是运行的流畅和稳定性，任课教师选择QQ直播，并配合学习通来开展线上教学。

(二)课堂教学环节

课程内容讲解+视频资源相结合：结合《中国近现代史纲要》这门课与历史和现实社会的密切关联，充分利用互联网丰富的影视以及纪录片资源，对某一历史事件的生动还原，或者对某一历史人物的原音呈现。增强学生对课程内容的记忆和掌握，并吸引学生将注意力集中在课堂，增加课堂的生动性和趣味性。

图2 任课教师上传的视频资源

课堂讨论：任课教师根据课程内容，以及上传的章节拓展资料，设计要讨论的话题，测试学生对章节内容的了解，以及对相关知识的把握情况。

图3 任课教师创建的的课堂讨论话题

图4 学生参与的课堂讨论

课堂知识竞赛及问答：任课教师结合课程进度，充分利用学习通的题库资源，或者教师根据学生的学习程度出竞赛试题，一般以单选题较为合适，既不过多占用上课时间，又可以充分调动学生上课的积极性和参与性。

图5 学习通线上教学的辅助功能

课后作业布置：利用学习通所推荐的资源，以及任课教师上传的资料和视频，布置学生提前预习下节课内容，以及相关章节历史背景的学习。

三、在线教学效果和反思

经过一周的课堂实践，任课教师对在线教学有了进一步的认识，以及有必要根据学生的反馈补充和完善教学。总体来看，根据课堂教学和学生的反馈，王老师认为：

（一）学习通对于《中国近现代史纲要》课程教学有较好的辅助作用                     

首先利用学习通这一教学平台，可以便捷的掌握学生的出勤情况，以及对在线教学进行监督。其次利用学习通推送的讨论课堂资料，比如课前资料、拓展资料和课堂资料，利于学生预习以及掌握章节内容。尤其是可以利用学习通所推荐的题库资源，进行课程知识竞赛，充分提升学生对知识的掌握以及调动学生的积极性。最后利用学习通可以设计讨论话题，学生根据所学知识参与回答，任课教师予以批改和打分。从而可以测试教学效果，以及掌握学生的学习程度。

图6 学习通推送的课堂资料

（二）QQ直播平台运行的稳定性

在充分利用学习通的同时，还需借助QQ直播平台来完成线上教学。鉴于QQ直播平台运行的稳定和流畅，任课教师考虑采用直播的方式讲授章节内容，并对其中的重点和难点加以详细阐释，方便学生进一步了解和掌握章节内容。另外，利用QQ直播平台，任课教师可以快速的上传课程资料，以及跟学生就具体问题进行沟通交流。

（三）在线教学需要改进之处

若完成一堂良好的线上教学，需要师生的共同参与和配合。首先教师需要认真准备课堂所需的教学资料、与章节相关的影音视频、精心挑选符合课程进度的讨论话题以及竞赛试题。其次学生需在课前预习任课教师准备的资料，以及辅助教学的视频资源，从而根据掌握的知识来参与课堂讨论。当然这是基于一个前提，就是学生的自觉性学习，以及为参与课程的交流，所需提前掌握的知识程度，这是任课教师所难以提早掌握的，同时也是在线教学所需提升和改善的方面。

             来源 | 马克思主义学院 

文案 | 王海岑

排版 | 林书莹

             编辑 | 赵建云、李  冲 

审核 | 向   凯