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在线教学方案
（一）基本教学思路
学生在大一上学期已学习过《普通物理》上的课程，大多数学生具备了一定的物理学思考和学习能力，但由于大一学生入学只有半年，部分学生仍存在学习目标不够明确、自主学习能力不够强等问题。
针对《普通物理》教学对象为大一新生的特点，《普通物理》教研室经过多次讨论与研究，决定采用腾讯会议+云班课+微信群的多种平台联动的线上教学模式，全方位督促、激励学生自觉、积极地去学习，培养学生的自主学习能力。
（二）线上教学活动的组织与管理
1.课前准备与预习
（1）线上学习资料的筹备与共享：疫情突如其来，绝大多数学生都没有带教材回家，为保证线上教学的顺利进行，我们在云班课平台上发布了中国大学慕课共享课程网址链接、教材PDF电子版以及直播上课用的PPT课件等几种教学资源，方便学生线上学习并拓宽知识面。此外，云班课的资料库还包括微课视频、动画、习题、教学大纲、教学进度表等资源，方便学生采用多种渠道进行针对性地学习。云班课部分资源如下图所示。
（A）PPT课件 （B）慕课视频
（C）电子教材
图1 云班课的部分教学资源（2）“问题导向型”的预习活动:结合云班课的教学资源，教师在云班课上提前发布下次课的“预习问题”公告，引导学生有目的、针对性地进行课程线上预习。考虑到微信是最常用的交流工具，为确保每位同学都能及时接收到学习动向和学习信息，我们还建立了《普通物理》课程微信群，教师会在微信群发布群消息，提醒学生课程预习事项，包括上课时间、预习内容、预习的引导问题等，敦促学生在预习引导问题的指引下，课前有目标地做到主动预习。
图2 云班课的“引导问题”预习通知
学生在预习引导问题的指引下，可以参考三方面的资料来进行预习活动：中国大学慕课相对应章节的视频、课件、教材（或电子教材）。通过预习，学生对自己将要学习的课堂内容有一定的了解并能提出一些自己的问题，在正式上课时更能积极主动地参与到课堂教学当中。 通过图3的调查问卷，我们可以看出，99%的同学都能够进行自觉预习活动。针对预习情况，教师还会在微信群中给予敦促和指导。
图3 预习情况调查表
2.课中线上直播授课、讨论（1）课中“腾讯会议”直播授课采用“腾讯会议”平台直播授课，讲授课程章节的重难点，并穿插问答环节。教师通过腾讯会议软件屏幕分享功能，在上课时间播放课件的同时语音授课，并适时提问让学生回答，从而实现跟实体课堂同样的授课效果。腾讯会议软件在直播过程中基本无卡顿、断线现象，可以较好地完成课堂直播活动。
图4 “腾讯会议”直播授课
（2）课中“云班课轻直播”活动针对大一学生的学习特点，教师在课堂上预留少部分时间，在云班课上开展轻直播讨论会。结合学生的学习情况，教师和学生一起线上讨论问题，并解答学生疑问。云班课讨论中，对于老师提出的问题，采用抢答加经验值的方式奖励积极发言的同学，激励学生踊跃发言，激发学生主动参与课堂学习的积极性。如图5所示，每位同学抢答一次，加经验值3分，同学们非常积极地回答问题。
图5 “云班课”讨论和答疑
（3）课中讲解作业《普通物理》是理工科学生的一门基础课程，要想打好基础，足够的习题练习必不可少。教师通过云班课平台布置作业，并在腾讯会议上直播讲解习题，从而确保作业题讲解的效果等同于线下课堂的板书讲解。
图6 习题讲解
（4）考勤为确保不落下任何一位学生，上课前几分钟，教师通过微信群的群消息提前通知学生进入腾讯会议，并记录考勤情况，同时，还会在云班课发起签到，上课时结束签到，方便快捷，能准确掌握学生到课情况。
图7 云班课签到截图课中在线教学以腾讯会议直播讲授为主，云班课讨论答疑为辅，充分利用教师的主导地位，以学生为本，发挥学生学习的主动性。
3.课后作业批改与指导课后，学生在云班课平台完成教师布置的作业、讨论或小测试。教师批改作业，分析作业中学生的易错点，下次课堂上集中讲解并根据情况及时调整教学计划。
图8 线上作业情况除了在腾讯会议直播讲解作业习题，教师根据时间节点，在云班课平台及时上传习题微课讲解视频，可以供同学们反复学习，不受上课时间限制。
图9 云班课微课视频