线上教学优秀案例(46) |《日本历史》:基于形式多样、趣味参与、深度互动的在线课程方案设计
【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼,老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂,有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合,创新线上教学模式,培育和打造线上“金课”,发挥优秀案例引领示范作用,教务处通过此专栏搭建学习交流平台,总结在线课堂教学经验,展示在线课程建设成果,供老师们参考、学习和借鉴。 【本期分享】外国语学院李芊、黄薇姗老师:《日本历史》:基于形式多样、趣味参与、深度互动的在线课程方案设计
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课程简介
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线上教学方案
为避免学生使用过多网络授课平台,而造成网络课程混乱,日语系各位任课教师协商选择后,决议以对应班级的QQ群为基地,使用QQ群课堂平台进行日本历史线上授课。除了课前的群接龙、群投票等形式的考勤签到外,信息回馈、作业提交、以及教材资料上传等,都集中在QQ群内进行,尽可能使学生免受网络平台技术层面的困扰,确保其将注意力集中在网络课程本身。除了直播教学之外,由于日本历史这门课程具有信息量大、列举资料繁多、需要学生反复确认知识点的特点,任课教师还会提前将PPT课件内容进行录播,在课堂结束后,将录像与本课相关文字、图片、视频资料等一并上传至QQ群文件。同时,考量到学生使用资料的便捷性,所有资料都会同步上传至百度云盘,供学生在线读取翻看。
(一)课前准备事项
本课程教材选取了图文并茂、涉及面广、信息丰富的《详说日本史图录第8版》(山川出版社、2020年)。此外还补充了历史脉络梳理
(图文丰富的教材)
(补充参考资料)
(二)课堂教学环节
课堂大致分成三个环节,分别是1.教师主导的PPT演示,主要进行课堂主题内容的介绍与逻辑梳理;2.播放本周主题的相关外语视频,除了帮助巩固补充知识点外,还致力于锻炼日语系学生外语听写笔记能力;3.学生主导的本堂重点知识回顾总结,利用教师设计好的总结图表,让学生进行知识脉络建构与叙述,并提出自我见解与疑问。
以下是上述三个环节的具体步骤。
1.PPT展示课件
每周围绕一个主题,将有关历史事件进行逻辑编排,为保证信息传达的有效性,教师会用中文进行梳理,PPT的内容则以日语书写,遇到重点专业词汇,会强调其日语读音,要求学生进行记忆。此外,在课件展示时,大量活用彩图与图表,避免枯燥文字对学术造成的集中力涣散问题。力求逻辑顺畅、言简意赅、深入浅出,主题内容叙述控制在30分钟内完成。(PPT课件展示)
2.视频播放巩固知识点
视频播放环节,选取了日本广播协会NHK制作的,面向日本高中生普及日本通史的视频节目《高校讲座日本史》(2019年4月至2020年2月期间播放),在排查确保其观点中立的前提下,选取与近现代日本史相关的部分内容,进行20分钟左右的针对性选取播放。
(NHK网站上的《高校讲座日本史》系列视频)
播放目的在于巩固、补充与进一步具象化在第一环节提及的知识点。教师可以在直播平台播放视频前,提出几个关键性问题,引导学生从播放的视频中捕捉关键信息。
通过视频汲取历史知识之余,对于日语专业的学生,还有另一项要求,就是要求其在观看视频时,对视频的主要内容进行听力笔记训练。旨在史实把握与外语专业训练并驾齐驱,进一步调动学生的参与意识。
(学生的部分听力笔记展示)(滑动查看)
3.学生对课堂内容的复述与总结
在完成基本内容讲解、视频播放两个环节后,将由学生根据教师展示的本周内容建模图,进行看图说话,根据自己的理解进行主题内容复述。以下以第三周课程——幕府灭亡的内容作为示例。
要求学生看图思考并组织语言,将课堂主题的内容梳理一遍,回馈至QQ群,这不仅可以让学生进一步把课堂知识内化成自己的东西,亦可让学生通过参考其他同学叙述,互相借鉴学习,同时也为教师提供了把握学生接受程度的途径。教师可以根据学生回馈的知识总结,反思自己在哪一部分的讲解需要改进。学生利用5-10分钟进行总结后,教师最后再次总结梳理,并请学生提出疑问、抒发对于本堂主题的个人见解,线上教学期间,主要通过直播平台以群聊的方式进行。
(日语系学生的线上课堂学习风采)
由于本课程主要是围绕近现代日本通史的学习,课堂内所能涉及内容有限,为解决授课知识侧重政治、经济、外交层面,知识结构稍显扁平化的局限性问题,每堂课最后,都会为学生提供主题内相关的扩展知识与趣闻,启发有深入学习意愿的同学,通过各种途径开拓自己的视野。
(关于开国开港主题的扩展阅读)
(关于幕末·明治维新主题的影视、文学作品介绍)
(学生线上提交的部分作业:关于日本史的认识以及对本课堂展开的建议)(滑动查看)
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线上教学反思与展望
根据学生反馈,关于日语专业选修课《日本历史》的线上开展,需要进行以下几点的反思与展望。1.课堂节奏与主题内容设置的调整:需要随时把握学生的接受程度,调节语速快慢,对于主题课程重点进行明确强调;以学生的学习效率为优先考虑,避免知识点以量取胜的教学方式。2.继续丰富授课形式,例如将部分备课内容分配给学生查找与讲解,使其在自主学习中体会获取知识的愉悦与成就,教师需要不断思考与尝试更有利于学生深度参与的良好线上课堂模式。3.进一步熟悉掌握网络平台与程序操作,力求为学生提供优质的线上学习平台。4.教师不断进行自我学习,并利用线上教学的便捷性,观摩其他课程教师的线上课程,丰富教学经验。