查看原文
其他

线上教学优秀案例(47)| 《C语言程序设计》以直播为主的在线混合教学模式探究

【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼,老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂,有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合,创新线上教学模式,培育和打造线上“金课”,发挥优秀案例引领示范作用,教务处通过此专栏搭建学习交流平台,总结在线课堂教学经验,展示在线课程建设成果,供老师们参考、学习和借鉴。【本期分享】光电工程学院戴军副教授:《C语言程序设计》以直播为主的在线混合教学模式探究





一、课程简介



《C语言程序设计》是理工类专业一门及其重要的基础课程。随着科技的发展和人工智能时代的来临,与机器交流唯一的语言——程序设计具有越来越重要的地位。课程从理论和实践两个方面培养和提高学生程序设计能力,以及应用计算思维方法去分析和解决问题的能力,为学生在今后的学习和工作中能够很好地使用信息技术来解决实际问题打下良好的基础。由于非计算机专业学生的程序基础知识比较薄弱,该课程是学生反馈难度比较大的课程之一。如何有效结合学生特点,深入浅出把这门课程传授给学生一直以来是一种挑战。该教学团队之前开展这门课程的教学工作时,一直进行混合教学模式探索与实践。当时采用了“云班课”作为线上教学模块,是作为面授教学的辅助教学手段,而在本学期无法进行面授的情况下,如何有效开展线上教学新模式,将是该课程教学改革的新挑战和新机遇。



二、线上教学模式的探索



(一)教学模式的选择由于这次课程是以线上教学开展,教务处给予的可选模式非常多:(1)利用线下课程资源开课:线下自学+线上辅导;(2)利用在线课程资源开课:线上自学+线上辅导;(3)自建课程开课:线上录播或直播+线上辅导;(4)自建课程开课:线上慕课、SPOC+线上辅导。其实《C语言程序设计》这门课程是众多优秀慕课的热门课程。一开始该团队也打算在优秀慕课里面挑选合适的课程,但详细调研后发现,很多都是针对985高校或高职类的。因此为了更有效贴合学生需求,该团队决定还是采用之前积累的混合教学的经验,开展线上授课模式。既然选择了直接授课,那直播还是录播就是下一个选择题了。目睹过不少直播平台的种种不足,曾一度放弃直播模式,并提前录播了前2章课程内容。但后来学校要求,上课时间必须严格依照课表时间来执行。考虑到在课上观看视频,估计学生的学习效果会比较差。因此该团队决定再次拾起直播之剑,于是在QQ群直播、腾讯会议、企业微信群等平台进行了多次试课,并对学生进行多次问卷调查,最终和同学们一起选择了腾讯会议直播作为主要的授课平台,云班课和QQ群作为辅助手段,采用“直播+录屏+群讨论+云班课”的混合教学模式。

 图1 腾讯会议直播平台

图2 QQ群讨论平台

为了更好的实时线上教学效果,一些教学设备还是需要配置的,如电容式麦克风可以提供更好的音质和更少的噪音,手写板的使用更便于教学演示和交流。

图3 线上教学设备

 

(二)线上互动环节1.签到环节。为了确认学生是否准时到位,云班课提供了3种签到方式。


图4 签到环节一般在开始上课前10分钟设置签到环节。学生在老师开启签到期间可以随时签到,系统提醒学生剩余时间,自动记录学生的签到时间。2.及时检测学生的学习状态。可利用腾讯会议的聊天室功能,通过简单扣1来及时回复。还可以通过云班课的小任务,限定3分钟回答。采用多种交互方式,确保学生集中精神上课。3.录播环节:腾讯会议直播效果不错,但美中不足的是没有回放功能。为了更好让同学们课后及时复习,这里采用了视频处理软件(Camtasia)进行全程录播,并经过适当视频处理后,导出mp4格式文件,课后上传至云班课便于同学们复习。

图5 Camtasia录播平台


4.实践模块:这是在线教学最大的问题所在,不同于面授实践课堂里,可以手把手来教。并且,由于特殊时期,有几位同学身边没有电脑。为了解决这一难题,针对同学们的实际需求,录制了相关的实践课程内容微视频,让同学们多模仿多锻炼。而对于没有电脑的同学,该团队寻获手机端实践平台,提供给同学进行实践。同时,提供网上实验平台,让同学们可以直接在网上进行实践。针对每位同学的不同困难,进行网上辅导。5.翻转课堂的实践。之前由于种种原因,翻转课堂教学在我们面授教学中很难落地。然而,通过线上教学的方法,提前布置小任务,让学生在课前大量浏览互联网上优秀有趣的教学资源,大大激发了学生的学习兴趣,可以适当实践翻转课堂教学模式。

图6 有趣的网上资源和任务
(三)课后部分1.课后作业情况通过云班课的作业任务模块,布置课后作业,用以巩固直播课上的知识。教师通过课后批改学生作业,选出优秀作业,找出易错问题,在下节课进行讲解。

图7 布置作业

图8 学生提交作业

课后作业分为两种,一种是必做题,另一种是选做题(挑战题)。通过在云班课上作业活动情况查阅,可以看出有多少学生提交,还有多少学生未提交。还可以提醒未提交的同学及时提交。

图9 作业活动情况
2.课后答疑由于上课时间有限,不少同学课后还是有很多疑问需要答疑的。这时候,QQ群的即时交流平台就发挥作用了。不管何时何地,学生有疑问都可以直接发问,老师也可以即时回复。有些同学比较腼腆,不好意思在群里发问,也可以和老师私聊答疑。

图10 QQ群答疑和私聊答疑




三、线上教学反思与总结



线上授课已经进行一段时间了,整体上学生学习积极性都是不错的,基本知识都可以掌握,并且课堂上反馈信息也比较及时。在授课过程中,设计合适的教学活动,与同学们的频频互动,使得网络课堂氛围热烈活跃。

然而相对于面授学习,线上教学这种教学氛围的沉浸感还是稍微欠缺。并且教师面向着电脑授课,和面向同学们授课,感觉有很大的不同,都需要一一去攻克。

不管采用什么方式教学,都要尽可能照顾到大多数学生,保证学习效率和质量。对于线上教学,要付出更多时间和精力,教师要主动想办法互动沟通,督促学生完成学习任务,保证教学质量不打折扣。

图11 线上教学实时场景


来源 | 光电工程学院
文案 | 戴  军
排版 | 周  昀
编辑 | 赵建云、李 冲 
审核 | 向  凯

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存