线上教学优秀案例（51) |《自动控制原理》线上教学心得

【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。【本期分享】自动化学院王中生教授：扎根教学，备战网络课堂——《自动控制原理》线上教学心得

一、课程基本情况

课程名称：《自动控制原理》课程类别：专业必修课课程学时：80学时，每周5学时课程简介：《自动控制原理》是自动化学院五个本科专业都必修的一门重要的专业基础课，2013年被评为省级精品资源共享课程。学院重视该课程的课堂教学师资、实验等教学资源配备及教学各环节的组织工作。针对本次疫情，自动控制原理教学团队在王中生教授的带领下，采用线下自学+线上辅导的组织方式，借助“云班课”网络平台开展教学活动。

二、线上教学基本思路

（一）足量上传教学资料，方便学生自主学习王教授团队提前熟悉“云班课”平台的功能，将省级精品资源共享课程中录制好的教学视频，按照教学需要量（24个视频）上传到“云班课”平台中，同时也将教学大纲、教学课件（PPT）、电子教材，教学进度表等辅助资源上传到系统，让学生充分了解课程教学要求，并能方便查阅相关材料。

图1 充分准备课程资源

（二）及时通知学生注册，发布教学进程安排王教授团队及时联系相关班级学委，告知全体学生实名注册“云班课”，并以班课号进入各自的“云班课”课堂。学生可通过移动终端或电脑网页两种方式观看教学视频。

图2 线上教学准备阶段（滑动查看）

（三）有效实施线上互动，充分保障教学质量通过“云班课”平台的“成员”管理界面，王教授团队得以全面了解学生的教学活动参与情况(包括注册、资源查看、线下视频学习、课堂出勤等)，并以经验值（学生学习考核的部分依据）作为学生的教学活动参与度评价；“活动”中的“轻直播/讨论”满足师生用语音、短视频及文档三种方式进行解答与讨论互动，“作业活动”管理可方便教师对学生课后完成的作业进行批阅、评分（按比例转换成学生的经验值）。

图3 云端课堂首次开课

图4 师生进行线上互动

图5 学生上课率100%

图6 学生按时提交作业

三、线上教学效果与反思

（一）教师层面：思考与展望王教授说：“疫情当前，这次线上教学是自动控制原理课程团队在教学抗‘疫’方面的初浅尝试，未经充分实践，谈不上经验，但确给了我们更多的思考。”在之前的教学活动中，王教授曾带领自动控制原理课程团队，尝试翻转课堂，并取得了一定成效，但由于一些现实因素和客观条件，网络教学活动未能持续开展。王教授指出，课程改革与建设直接影响到教育教学的质量，关系到人才培养的成效。自动控制原理教学团队将以此次线上教学为契机，在未来的课程建设中，更充分地利用辅助教学平台，更深入地加强课程资源建设，提高任课教师信息化技术应用水平，强化学生自主学习能力，提升《自动控制原理》课程的整体教学成效。 （二）学生层面：体会及感悟《自动控制原理》在线课堂已持续了五周，学生们主动与老师沟通互动，积极分享线上教学的体会及感悟、思考与建议，为王教授的教学团队进一步改进教学策略，优化教学模式，提升教学成效提供了参考。
《自动控制原理》是一门相当难的专业课，在一周的学习当中占了五个学时。前两个星期，老师使用云班课以对话讨论和看视频的方式来上课，这种方式有优点也有缺点。优点是老师罗列了这节课要掌握的内容，我们能清楚地知道这节课要学什么、重点难点是什么；缺点是课余我们要花较多时间去消化吸收，特别是对于结构图的绘制、化简，另外，相较于直播课堂，部分同学可能积极性稍小一些。后来老师发现同学们其实更喜欢直播的形式，就改用了腾讯课堂进行直播主讲。老师讲课内容深且广，既联系书本，又结合社会背景，比起前两周看云班课的视频，我觉得直播时互动交流更加灵活，老师也能更好地解答同学们的问题。《自动控制原理》这门课很重要，而且难度不小，所以想给老师几点小小的建议：1.如果老师能结合书本后面的习题来讲那就太好了！2.云班课上面的视频能否稍稍压缩一下？如果一个视频能控制在十几分钟内，估计我晃神儿的概率会更小。3.老师可否把书本上那些文绉绉的语言变成简短的口语？最后还想说，老师直播时的激情和精神可以深深吸引并打动我们，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课！——18建电1班刘旭辉

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首先，一开始觉得老师这种课前看视频、课上答疑的方法并不太可行，因为我觉得同学们大多都不太会主动去学，当然也包括我。但是后面老师您改成直播上课为主、云班视频为辅，我觉得就比较好，至少我们有了方向，能跟着您的思路，随着您指的方向去理解、消化并吸收。其次，如果老师您讲课的时候能把重点特别标记一下，适当关联一下《高等数学》、《线性代数》的相关知识，讲得更详细一些，我们学习起来会更容易，毕竟这门课难啊！再次，如果老师您布置的作业能跟您课堂上讲的例题相似，每次上课能多点时间详细讲解一下作业，我们更有可能记住那些公式、图框。最后，很感谢老师对我们的关心、帮助和认真付出，我们也会积极配合老师的教学，坚决攻克《自动控制原理》！——18建电1班想学好自控的宿舍长

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老师您好！我是您的一名学生，不知不觉我们的线上教学已经进行五周了，在这里我有一些小小的建议。1.希望老师能把云班课的教学视频设置为可拖动，虽说设置不可拖动是一种督促，但是有时系统故障或者其他原因导致从头重看挺花费时间，而且，有些重点知识想要反复看，又得从头重来，有些麻烦。2.《自动控制原理》逻辑性非常强，知识是一环扣一环的，当我们卡在了某一环，如果不能及时得到老师的解答，后面学习起来就很困难。最后跟老师说一声，您辛苦了！很感激您为我们的辛勤付出！——18建电2班Arthur

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针对《自动控制原理》网课学习，我个人觉得优点多于不足。优点：1.形式新颖，让厌倦了坐在教室中的同学们更有学习欲望和精力。2.打破了传统的教学模式，让平时比较内向，怯于开口的同学们能畅所欲言，不懂就问，老师和同学们也积极解答，形成了良好的学习氛围，上课期间有听不懂的地方也可观看回放。3.老师很负责任，实时询问调查我们的学习情况和感受，根据我们的一些建议适当调整上课形式。比如，教学方式改为以直播讲课为主，辅之以视频教学及对话讨论，同学们也能更好地投入其中并参与课堂互动。不足之处：云班课的教学视频不能倍速播放，也不能拖动视频进度条，老师的初衷是为了防止我们耍小聪明，但是一旦网络卡顿，被迫退出，就需要重新登录，然后从头再来，学习积极性和学习效率都受到了影响。——18建电2班郎德龙

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王老师通过云班课发布视频、进行讨论，同时通过腾讯课堂开展直播教学。经过这段时间的线上学习，嘿嘿，整体感觉还挺新鲜！王老师在云班课上发布每节课的学习目标、讨论内容和作业，这既能帮我们巩固《自动控制原理》的知识点，同时也有助于引发我们去思考。个人觉得吧，王老师上传到云班课的视频固然能帮助我们理解知识点，但是视频较长，还不一定能看懂，万一网络卡顿还得从头再来，不太容易集中精力啊！——学生A

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我觉得线上上课挺好的，虽然刚开始不习惯这种方式，但是上过一次课就基本适应了，而且感觉挺方便。我觉得并没有因为是线上而减少了互动，相反，因为我们之前很少有线上上课的经历，所以线上教学让我更加有兴趣。唯有一点不太方便，那就是电子课本，一边听老师直播，一边看电子课本，确实搞得人手忙脚乱的！——学生B

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《自动控制原理》本身比较难，这门课的函数、公式、定理、专有名词实在太多，不容易记住啊！就目前来看，想要学好不下功夫可不行！老师让我们课前看视频预习，然后上课就开始讨论问题。My God！这可对我的学习自觉性、自律性提出了新要求啊！一开始我是真不适应，总是这个不会，回去看视频，找课件，上慕课，弄懂了再回来，看讨论，可这个时候大家的讨论简直就是“沉舟侧畔千帆过”！My God！好恐慌！不过经过五周的努力适应，我开始慢慢体会到这种学习方式的好处，比起被动接收知识，这种讨论让我们更主动地去思考，然后消化、吸收。不过看视频有时会卡顿，所以建议老师进一步增加直播讲课的时长，这样我们可以一步一步跟着老师的思路去消灭那些“碉堡”难题。——学生C

来源 | 自动化学院

文案 | 王中生

排版 | 周   昀

编辑 | 赵建云、李 冲 

审核 | 向   凯