线上教学优秀案例（62）|《物流系统规划与设计》基于“超星学习通+企业微信+QQ”线上教学方案设计与实践
【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。
【本期分享】管理学院陈月明老师：《物流系统规划与设计》基于“超星学习通+企业微信+QQ”线上教学方案设计与实践
一、课程简介
课程名称：《物流系统规划与设计》
课程类型：专业核心课
课程学时：32（24理论+8实训）
课程人数：17物流师范（29人）
二、在线教学方案
（一）基本教学思路
任课老师采用以学生为中心的教学模式，坚持“学生自学+老师指导+老师监督”的教学理念，充分利用线上教学的特点，做好课程相应的引导、监督和查漏补缺，培养学生的自主学习能力。
（二）线上教学组织与管理
本门课程开始线上教学之前，任课老师已经对该班同学的网络情况进行了摸排；同时，上一学期任课老师也承担了该班的一门专业课，对学生的学习能力比较了解。结合两者的情况，初步确定采用“超星学习通+QQ”的教学平台开展教学。但是，随着试课和第一周线上教学的反馈，发现两个教学平台的结合还是满足不了教学需求。为此，任课老师不断调整，最后采用“超星学习通+企业微信会议+QQ”。利用“超星学习通”平台给学生课前预习和课后复习，“企业微信会议”平台进行直播授课、答疑和讨论，“QQ”平台及时补充学习资料、答疑和讨论。
1.教学资源的准备
本课程采用“录播+直播+线上活动”的授课形式，运用“超星学习通+企业微信会议+QQ”平台组织教学，从授课形式、课程管理、课后监督方面实现学生课前、中、后三阶段学习的全覆盖，使得学生积极参与到教学活动当中来。
首先，将电子教材和平台使用说明，以及学习资料提前发放给学生，供学生自行阅读；其次，录播每周课程内容并上传至超星平台，设置任务点，供学生自主学习；第三，钻研课程内容，设计每次课程的教学活动。
图1 课程门户的建设
2.教学环节的设计
为了实现学生课前、中、后三阶段学习的全覆盖，形成“自学、指导、反馈”的学习闭环，每次课程按照如下教学环节来开展。
图2 教学环节
（1）课前工作
基于教材内容和教学目标，在课前通过超星平台推送学习任务，并在QQ和企业微信提醒。
图3 课前工作
（2）课中工作
在上课过程中，为了有效监控学生的学习过程，选用“直播+录播+线上互动”结合的授课形式。每一次课中的完整教学环节为：直播授课、考勤、完成超星任务点、互动讨论和答疑等5个环节。
直播授课：经过试课和第一次课的比选，最后选择“企业微信会议”作为直播平台，学生普遍反映直播清晰流畅，卡顿少。直播授课主要讲解上次课的作业情况、本次课的重点和难点，并实时解答学生的提问。
图4 企业微信直播授课
考勤：通过超星平台发布限时签到，确保学生的出勤。
图5 学生考勤签到
课程录播：为了学生能够更好的自主学习，任课教师提前对相应章节进行了录播。学生可以在直播过后，根据自己的掌握情况选择观看录播视频。录播的优点可以解决学生在直播时听不清或是掉线的问题。
图6 录播视频
互动讨论与答疑：为了监控学生的学习情况和学习效果，在课堂开展过程中，会发布选人提问、主题讨论等互动活动。主题讨论是由授课老师发起与课程相关的问题，学生自主思考、归纳才能给出答案。主题讨论的发布有两种形式，一是在超星平台上发布，学生的回答以文字形式来回答；二是直接通过直播分享屏幕的形式来介绍自己的观点。
选人提问主要针对在讲课过程中对于某些知识点的考核，随机连麦某个同学来回答。这样也可以检测到学生在网络的那端到底有没有认真听课，让学生保持一定的紧张感，提高学习效率。
图7 超星发布主题讨论
图8 学生讲解
图9 学生上课情况
（3）课后工作
每次课程结束后，在超星平台发布相应的作业、在QQ群回答学生作业中遇到的问题和批阅作业。同时，查看超星课程的统计数据，提醒还未学习的同学抓紧时间学习。最后，根据本次课程学生反馈的意见，做好下一次课的准备工作。
图10作业发布情况
图11作业统计情况
三、教学体会
由于疫情的不可抗力因素，开展在线课堂教学，对教师和学生来说都是一种挑战，但更是推动教师灵活实施教学方案和教学模式，开展教学改革的机会。本课程在开学5周的教学实践中获得了以下体会：一是良好的在线教学，一定是基于教师事前的完善备课，根据学生的学习特点展开教学才能获得良好的教学效果；二是各大教学平台的侧重点都不一样，应该结合课程的特点，合理选择教学平台开展教学工作，调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂氛围；三是直播授课非常重要，在网络条件允许的情况下，选择直播授课为宜，这样可以高效地解决课堂互动问题。