线上教学优秀案例（71） | 《数字电子技术I》线上教学模式的探索与实践

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【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼，老师们在各大教学平台化身“直播高手”“网课达人”倾心打造精彩课堂，有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新线上教学模式，培育和打造线上“金课”，发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过此专栏搭建学习交流平台，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供老师们参考、学习和借鉴。

【本期分享】广东工业实训中心向英副教授：《数字电子技术I》线上教学模式的探索与实践

一、课程简介

《数字电子技术I》是电子信息工程、通信工程、光电信息科学与工程、自动化、测控技术与仪器、建筑电气与智能化和机器人等专业学生必修的专业基础课程之一。通过本课程的学习，使学生能较系统地掌握数字电子技术的基本概念、基本原理和基本的分析、设计方法；熟悉典型基本单元电路及数字系统读图。为后续课程的学习、从事工程技术工作和科学研究工作奠定良好的基础。本学期面向自动化学院，3个专业6个班，共253名学生开课。

二、线上教学方案

1. 基本教学思路

本课程采用“腾讯会议+微信学习群（或QQ学习群）”进行直播，蓝墨云（云班课）进行辅助教学交流、管理的基本授课模式。在每次上课的前几天，教师在微信群或QQ群给出下一次课的学习提示和相应的学习资料供学生预习。课堂上以对主要知识点总结、练习和讨论的方式进行直播讲解，针对具体知识点设计相应的课堂练习和小测试，通过练习和讨论，提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生对所学习的知识点有更深刻的理解，从而较好地掌握学习内容。课后布置作业，在蓝墨云（云班课）中提交，本周内就可以看到同学们的作业，方便下一次上课及时进行作业点评。

2. 开课前的准备

在开课的前两周，就联系学生开始了线上教学的准备工作。对腾讯课堂、企业微信、腾讯会议、雨课堂等多个平台均进行了测试。腾讯会议可以实时进行语音、视频交流，稳定性好，和其它平台切换方便，再结合本门课程的特点，选择了腾讯会议作为直播教学平台。

课前征求了各班同学的意见，6个班一共创建了两个微信学习群和一个QQ学习群，用于发放通知、资料上传、教学交流和课堂练习；创建了三个云班课，用于课前考勤、课后提交作业、课后拓展测试、学习交流和资料分享。

图1 开课前创建的微信学习群和QQ学习群
图2 开课前创建的云班课教学内容是上课的本质，面对线上教学这种全新教学模式，任课教师认真备课，补充、完善课件PPT的内容，力求学习目标明确、重点突出、概念详细、条理清晰。精心设计每一次课的教学方案，根据知识点的特点，合理安排讲解、讨论、课堂练习和测试的时间，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。

3. 线上教学活动的组织实施

线上教学活动主要通过课前预习，课堂教学，课后作业、拓展测试和答疑三个部分来进行。

（1）课前预习

本课程教材的电子版开课前已传给学生。预习的学习视频主要选用了“中国大学MOOC”，华中科技大学国家级精品课程《数字电子技术基础》，另外选用了南京工程学院国家级精品课程《电子技术基础-数字电子技术》，作为学生的课前预习参考视频。在每次课的前几天，教师在微信群或QQ群给出下一次课的学习提示，具体到将要学习的章节、要掌握的知识点和MOOC中要观看的视频，并且上传相应章节的PPT。

图3 课前通过微信群（或QQ群）上传学习提示和预习资料

（2）课堂教学

课堂时间准时上课，是线上教学的一个重要环节。上课前十分钟，在微信群（或QQ群）通知同学签到，在蓝墨云（云班课）上进行签到考勤，上课2分钟后结束。

图4 课前在云班课中进行考勤

课堂上采用“腾讯会议+微信学习群（或QQ学习群）”直播授课，这种方式即使在网络一般的情况下，也能够维持正常的课堂教学。腾讯会议软件具有屏幕共享功能，任课教师通过此功能播放PPT，进行语音直播授课，并对主要知识点进行讲解。

图5 教师在腾讯会议直播上课

图6 学生在电脑端远程听课（滑动查看）

《数字电子技术I》前几章是基础内容，公式、定理多，计算多。老师针对每个知识点都设计了对应的课堂练习，课程结束前会进行课堂小结和测试。学生可以在腾讯会议语音直接回答，也可以在微信群（或QQ群）回复，计算题则通过拍照将求解过程发到学习群里。

课堂上老师不断地提出问题，使得学生能够专注于课堂，紧跟老师的节奏，积极回答问题。相对于线下教学，在线方式的优越性在于能够展示更多学生做练习和测试的情况，老师可以实时看到学生的完成情况，及时在腾讯会议或学习群里进行点评和讲解。线上教学使得更多的学生有了展示自己学习掌握情况的机会，教师对学生的关注度提高了，学生对学习的积极性也得到进一步提高。

课堂练习的答案随后会发布在微信群（或QQ群），方便同学们讨论和复习。

图7 课堂练习和讨论（滑动查看）

（3）作业和答疑

每次课的课后作业在蓝墨云（云班课）中提交，由于各种学习平台都是初次使用，所以教师在提交截止时间前后，都会在学习群里提醒同学。云班课中提交作业较为快捷方便，教师可以随时查看学生作业，了解学生对课堂知识的掌握情况，以便下一次上课能及时对作业进行点评和讲解。前几周学生提交作业率为100%，绝大部分同学能够认真、独立地完成作业，字迹工整，求解步骤详细。

图8 课后作业提交

图9 作业点评下课之后学生有任何问题，可以通过微信或QQ和老师讨论、交流。课后教师也会在学习群或云班课中设置一些扩展知识的小题目或测试题，用于学有余力的同学拓展学习，完成的同学在云班课中可以获得几个经验值，作为鼓励。

图10 学生课后在微信群和QQ群答疑（滑动查看）

图11 课后在学习群和云班课中讨论和拓展测试

三、教学效果和反思

通过几周的线上教学，师生都逐步适应了这种新的教学模式。课堂秩序正常，学生出勤率高，自主学习积极性和参与度较高，课堂上积极回答问题，课后能够认真完成作业并按时提交。教与学互相促进，教学进度和在校授课保持一致。从课堂练习、测试和作业完成情况来看，达到了预期的教学目标，取得了较为理想的教学效果。

从前几周学生课堂表现统计来看，有少数同学较少参与到课堂练习和讨论中。受线上教学条件限制，教师并不能时时监督学生的学习状态。通过网络，如何能够照顾到每位同学不同的接受能力，如何更好地管控学生的学习状态，如何更好地激发学生学习的主动性，值得我们进一步思考和探索。

来源 | 广东工业实训中心

文案 | 向  英

排版 | 周  昀

编辑 | 赵建云、李 冲 

审核 | 向  凯